吴用伟：如何提高初中物理课堂教学效率的研究.doc

浅谈如何提高初中物理课堂教学效率
甘肃省兰州市第四十九中学刘俊义730070
随着世界科技日新月异的发展，物理知识在生产、生活中的运用越来越广泛，这也对我们物理教师提出了更高的要求。如何切实有效地提高初中物理课堂效率，是摆在我们初中物理教师面前的重要课题。根据新课标要求，本文拟主要从恰当处理教师和学生的关系，课前、课中、课后的全过程教学学习方法，激发学生兴趣，培养学生的动手能力三方面探究如何提高初中物理课堂教学效率，以就教于方家。
一、在初中物理教学中恰当处理教师和学生的关系，是提高初中物理课堂教学效率的前提。
毋庸讳言，教师与学生关系的好坏直接影响着课堂的教学效果。若教师与学生融洽相处，课堂效率自然就会有显著提高。因此，在初中物理教学中恰当处理教师和学生的关系，是提高初中物理课堂教学效率的前提。教师一定要摆正自己的位置，要以学生的发展为本，切忌“高高在上”，要多与学生交流，努力让学生敢于、乐于亲近老师，从而实现“亲其师，信其道”的良好师生关系。通过交流或分工协作，加强师生间的向心力和友好相处的心态，就会对学生形成完整的知识结构和日后的发展奠定良好的基础。教师要善于引导学生对问题的学习、探究，养成良好的评价习惯，在取得成功喜悦的同时，要注意培养学生分析问题，发现不足，纠正错误的、严谨的、科学的态度。我以为，这一点对提高初中物理课堂教学效率很重要，要引起我们初中物理教师的足够重视。
二、重视课前、课中、课后的全过程的教学和学习方法，是提高初中物理课堂教学效率的关键。
1．有效备课，充分考虑学生的学习兴趣和求知热情
传统意义上的备课一般只是分析学生的实际知识水平和接受能力，从而确定我们教师能讲授什么样的知识，而有效备课则更要强调“如何更大地激发学生的学习兴趣和对学习保持求知的热情”。因为学生的学习状态往往并不限于知识水平，而在于学生的学习兴趣和求知热情。如，在讲授“电路”这一节内容时，如果仅仅是教师把电路的知识照本宣科地读一遍，或让学生自己看一遍，学生肯定不舍有多大的学习热情，但如果让学生自己上网查阅资料，动手准备，再让学生分组总结、归纳。学生的学习热情和求知欲望肯定能够被激发并维持下去。
2．课上与日常生活相联系，激发学生的好奇心
在我们的日常生活和工作中，到处都有物理知识的身影。在物理课堂上，教师可以用我们人类生活及工农业生产所产生的物理现象做论证，结合我们的实际，大胆地创设物理情境。在学习的过程中提出相关的问题而让学生进行思考，逐步键入知识。例如，在讲授“摩擦”时，可以举例我们上山的问题，为什么上去容易而下去难呢。通过学生的思考，可以想到是摩擦力在其中起作用。再如，学习“光的折射”时，可以拿杯水和筷子，透过水杯可以看到筷子发生了变化。再如学习“压力”时，可以让学生试试铅笔尖和铅笔背扎手的感觉，感觉会有明显的不同。学生自然也会产生浓厚的学习兴趣，积极地去思考其中的奇妙，课堂效率也会大大的提高。
3．课下帮助学生构建知识网络，使概念系统化
物理是一门逻辑性很强的科学，物理课本中的概念往往是一个个地分散出现的，看上去知识点多而凌乱。在平时的教学中，即使注意到它们之间的联系，一般也是有限的。在教到一定阶段，即在复习课上要引导学生对概念做纵向、横向联系的归类、整理，找出概念间的内在联系，对学过的概念做穿线结网，形成知识网络，促进学生头脑中的概念系统化。
如果我们在平时的物理教学中重视了课前、课中、课后的全过程的教学和学习方法，那么，提高初中物理课堂教学效率就不会成为一句空话。
三、激发学生兴趣，培养学生的动手能力，是巩固物理课堂教学效率的保证。
学习物理知识，一定离不开做实验。实验是物理教学的基础，能够更好地引导学生掌握物理知识，而且能激发起学生的兴趣，也有助于培养学生的动手能力。初中物理实验既包括教材中所安排的学生分组实验，也包括教师演示实验和一些趣味小实验。例如，在学习电路的串联与并联时，可以让学生自己组建电路，按照不同的方法实验一下，引导学生养成积极动手的好习惯。再如，教师可以使用日常生活中的现有物品进行实验，引导学生观察现象，如，纸锅烧水、瓶吞鸡蛋、硬币浮在水面上等。在物理课堂上，若对学生进行全方位的引导，鼓励学生对物理现象进行深入仔细的思考，通过讨论探究进行分析、推理，通过一系列动手动脑的实践、思维活动过程，达到解决问题、学好物理知识的目的。例如，探究液体压强的特点、探究摩擦力大小的因素等，在这种观察和实验的讨论探究、诱发思维的长期教学活动中，使学生体会到了物理的知识性、趣味性和实用性，也就会大大提高教学效率。
提高教学质量与效率是新课标对每个教师的要求，由于物理知识的特殊性，教师应该从实际出发，创新自己的思维，善于总结好的教学方法，使用恰当的教学策略，使教学活动与预期教学目标相吻合，以期实现提高物理课堂教学效率的目标。