提高数学课堂效率之我见.doc

提高数学课堂效率之我见摘要：通过这几年的数学教学使我意识到：数学课堂效率的提高越来越重要。本文从深入解读教材、优化教学过程和建立和谐的师生关系三个方面试图寻找可以提高课堂效率的方法。关键词：数学、效率提高课堂效率是指在单位时间教师完成较多的教学任务，同时学生学到更多的知识，并提高学生实际运用能力的课堂教学。我对提高数学课堂效率作了以下几点思考。深入解读教材是提高数学课堂效率的基础所谓解读教材就是仔细研究教材，吃透教材的目标以及教学重难点，把握教材的内涵，以保障教学活动能够高效率的开展。深入解读教材要注意以下几点：吃透新课程的理念《数学课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。新课程倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”要做到这些，一定要认真研读新课程标准。比如人人学有价值的数学。有价值说的是两个方面：一是学习内容有价值，二是学习方式有价值。学生的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。领会教材内容新课标要求教师用教材教，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过自己的重新加工处理，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养学生学习态度和能力的过程之中。例如：在教学五年级上册数学的“三角形面积”时，我先让学生回想怎样得到的平行四边形的面积，然后让学生讨论“你认为可以怎样得到三角形的面积”。接着让学生先后用两个完全一样的直角、钝角三角形、锐角三角形别摆一摆，学生发现它们都可以摆出平行四边形，于是我再次提出问题“你认为可以怎样计算三角形的面积？”学生从自己拜访的图形中可以很轻松的得出“三角形的面积是和它同底同高的平行四边形面积的一半。”最后让学生看课本验证自己的推理和猜想。一节课下来，学生在自己的动手动脑职工很轻松就学会了本节课内容。这样学生在学习新知识的过程中体会到数学知识的乐趣。优化教学过程是提高数学课堂效率的关键根据建构注意的观点，知识是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义每个人的领悟力是不同的，学习者在认知、解释和理解世界的过程中建构属于自己的知识体系。优化教学目标教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。传统教学目标搞“一刀切”，忽视了学生的个体差异。要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的空想主义，但是制定分层次的目标是行得通的。可以分成下限目标、上限目标、发展目标。如在教学算法多样化时，我要求能力弱一些的学生只要求掌握基本的算法即可，能力好些的学生则要求会用多种算法，能力更好的学生在会运用多种算法的基础上学会选择简单的方法。这样从学生的认知差异出发设计差异化的教学目标，最终“促进所有学生在原有水平上得到应有的发展”。处理好预设与生成的关系提高课堂教学的效率既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然它也是意料之中的。预设与生成是一对矛盾的统一体。没有充分的预设也不可能有精彩的生成，预设是生成的基础。生成是预设的补充和拓展，两者在教学过程中相辅相成，两者同样重要。注重小组合作学习的有效性小组合作学习要讲实效性小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。这样每个人都有思维上的参与，实现人人学数学。合作学习的关键是教师要科学组建学习小组，即要遵循“组间同质、组内异质”的原则。根据学生的学习能力、爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。小组合作学习就是以培养学生合作意识、合作能力为目标的。我在教学五年级上册数学“可能性”的例3是，要求学生四人小组分工：一是读题，二是写出算式，三是总结思路，四是说出解题思路。在反馈过程中，证明五年级的学生自己能做出优势互补的合理的安排。朗读水平高的读，书写能力强的写，条理清晰的说。小组合作的实效性得以彰显，使大家都得到了锻炼并发挥了自身的长处。培养学生合作能力的策略在课堂学习中，合作小组常常表现出不善于合作的状况。有时我要求学生小组合作时观察到以下现象：有的学生托