过早教孩子认字的误区.docx

过早教孩子认字的误区父母都有一颗“望子成龙”的心，希望孩子更好地成长，那么，不妨科学地认识孩子的真正需求，尊重孩子的身心发展规律，多观察孩子对什么感兴趣。以下是小编整理的关于过早教孩子认字的误区，希望大家认真学习!误区一早识字有助于独立阅读有的妈妈认为：孩子早认字就能提早自主阅读，提早自主阅读对于丰富孩子的词汇量、掌握知识以及培养学习和写作能力等方面，都很有好处。事实真的如此吗?塔夫脱大学教授MaryanneWolf在《阅读大脑的故事和科学》中的一个研究结果，可以更清晰地证实上面的观点：“真正的阅读需要把大脑不同部位复杂的功能综合起来。这包括视觉、听觉、语言、概念生成等等。这些功能的整合，要依靠所谓的‘髓鞘’形成。‘髓鞘’形成一般要在5到7岁之间完成。男孩在这方面则偏晚一些。”这一研究成果基本上解释了为什么在世界范围内读书识字是从5到7岁之间开始。如果把这个过程强行推前，就等于让孩子执行一些他们的大脑还不具备的功能。“在这种情况下，孩子可以凭借视觉或者听觉机械地‘阅读’，其实不过是对声音和图像的死记硬背而已，创造的是一种‘阅读’的假象。”事实上，就“阅读”这个事，也有它的敏感时期。对于14岁之前的孩子来说，他们的听力水平要优于他们的阅读水平。这也就是父母为何有必要给孩子读书、讲故事了——不仅能够对孩子的词汇储备和独立阅读大有帮助，而且在孩子心理发展方面也有独特效用，因为在父母的陪伴阅读下，孩子会收获更多更丰富的情感体验。同时，也获得了被关注的感受，既有了阅读体验，又增进了亲子关系，这是孩子自行阅读无法替代的感受。有数据显示，家庭里坚持亲子阅读、课外阅读习惯良好的孩子，学习成绩平均高出其他孩子10分以上。这些孩子的视野、思维方式也都更为开阔、富有思辨性，未来当然也会走得更远。由此可见，不是教孩子认字，而是陪孩子一起读那些经典的、词汇丰富的图书、绘本，多听故事，多与孩子讨论问题，看起来更有意义。孩子能够从中汲取到更为丰富的语言精华，这些才能真正帮助到孩子未来的独立阅读。误区二早识字可以开发智商美国心理学家对“以学习知识为主导”和“以社会交往为主导”的学前班进行比较研究，得出结论：在5岁时，前者比后者培养出来的孩子认识更多的数字和单词，但是到了6岁，这一优势就消失了，与此同时，在学习热情和创造力上，后一组孩子具有明显优势。之所以人们会把认字和孩子的智商开发联系到一起，估计是被20世纪80年代日本教授石井勋的一个测试结果误导了。当时的测试结果如下：如果从5岁开始学起，到入学前一年，智商能达到110;要是从4岁开始学起，学两年，智商能达到120;若从3岁开始学习三年，智商能达到125~130。事实上，这个实验结果的真实性有待考察，而且，这只是一个相关研究，并非真正的因果关系。但却因为各种谬传，给许多父母带去了误导。误区三早识字能够开发右脑事实上，从科学的角度看，人的左脑主要从事逻辑思维，右脑主要从事形象思维，右脑是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢。孩子6岁之前，以运用右脑为主的，从6岁以后才用左脑进行抽象思考和学习。所以，年龄小的孩子富于幻想和直觉，是感性思维阶段，这个阶段孩子学习的`最主要特点是喜欢听故事、听音乐、看图画、空间探索等，孩子是运用视觉、听觉、感觉来进行综合学习的。所以，讲故事、空间感的培养、音乐、美术等方面的熏陶，才更加适合这个时期孩子的身心发展。须知，在学习认字、数学这些抽象知识之前，孩子需要有大量的直接经验(自己亲身经历过的经验)，当具体感知丰富到一定程度的时候，孩子自然就会对抽象知识产生兴趣。所以，如果你的孩子对认字不感兴趣，那就多给他讲故事，读书给他听。如果你的孩子表现出了认字的兴趣，那说明他开始希望接触那些抽象知识了，满足孩子的需求即可。需要提醒父母的事，早期陪孩子读绘本的时候，不要手指着图书读给孩子，否则孩子的关注点就不会是画面，而是你的手指和那些汉字了。这样，孩子反而错失那些对他最有营养的东西，包括对听到的词汇和语义的体验，对精美画面的感受和认知。除非你的孩子开始对那些汉字感兴趣，问：妈妈，这是什么?那个时候，你就可以开始跟从孩子的需求去恰当引导了。误区四认字多，学习好有这种观点的父母持有的逻辑是：孩子认字=孩子独立阅读=孩子学习好。事实上，这个等式不成立了。上面我们已经提到，认字和阅读能力之间，并无关联。孩子学习好，关键得要有好的学习能力。而孩子学习能力的好坏，取决于他们是否能够主动积极地思考。思考能力的形成，并不是通过知识性学习来获得的，而源自对身边世界的兴趣浓度，体验强度，有无自己的理解、判断、思索等。在孩子没有足够的理解能力时，让他过早地学习知识，虽然当时能记住，但绝不是理解和吸收了，相反还会导致厌学情绪的出现。如果顺应孩子的身心发展规律，让孩子经过对外部世界的充分体验和整体认知之后，孩子更能结