浅谈体育教学中创新能力的培养.doc

浅谈体育教学中创新能力的培养摘要：创新能力的关键是学生发现问题和提出问题的能力教师的引导作用就主要体现在给学生创造提出问题的情境。在体育教学中不断更新观念引入新的教学思想和方法借助体育教学的自身优势在传授知识与技能中充分发展体育的育体、促智、竞心等多种能力的教育性使学生的创新能力得到提高体育课堂教学是培养学生创新能力的重要环节在体育课堂教学中要创设体育课堂教学的民主自由氛围保证学生的心理自由和心理安全为培养学生的创新能力提供良好的心理环境；同时要构建以需要为核心以动机、兴趣、情感、意志为基本内容的动力系统为学生创新能力的发展提供不竭的能源。关键词：能力自身优势系统创新前言：创新既需要智力的参与也离不开情感的支持。学生是创新的主体创新能力潜伏于每个学生的成长过程之中。体育课堂教学过程不仅是认知信息的交流也是情感信息的交流教学过程需要教师真挚情感的灌注。教师在教学中能始终保持高昂的教学热情就能激发学生的积极情感使学生在教师良好情感的强烈感染下充分发挥潜力发挥聪明才智释放学习和创新激情。只有在适宜的环境和条件下创新能力才能被激活从而释放出来。学生创新能力的培养呼唤学生主体地位的真正确立呼唤学生生命活力在体育课堂教学中的自由舒展。因此体育课堂教学必须为学生创设一种和谐、自由、充满生命活力的民主氛围使学生作为一个极富独创性的主体来积极参与体育课堂教学的全过程。一、培养创新精神——使学生敢创新开发学生活动空间。创新精神是指敏锐地把握机会敢于付诸探索行为的精神状态：创新过程需要以创新意识为基础创新情感为动力。有敢于创新的勇气和毅力在教学中应努力培养学生的创新精神使学生敢于创新。1、创设“情境”培养创新思维。情境的创设符合儿童的心理特点在低年级教学中我采用了“故事创设情境”和“形象创设情境”两种方法取得了最佳的教学效果例如在初一年级教材中我告诉学生一个“龟兔赛跑”的故事让部分学生模仿小兔部分模仿乌龟学生形态各异千姿百态学生创造力得到培养培养了创新思维。2、优化课堂提问鼓励设问质疑激发创新思维。在传统体育教学过程中教师设计的提问问题答案往往只有一个不利于学生创造性培养创新思维的发展。因此在教学中应当尽可能采用扩散性问题进行提问使学生产生的答案尽可能多尽可能新尽可能是前所未有的答案即使有的答案不尽合理也要积极引导学生鼓励、倡导学生的个性与独创性在体育教学中积极鼓励学生大胆质疑大胆猜测敢于冒险教会独立思考问题有时教师示范时故意出错让学生思考从而能有效激发学生兴趣和积极的思维。例如在做“齐步走—立定”这个动作时教师可以故意做成同手同脚的动作让学生从中发现问题然后解决问题。从而激发学生的创新思维。3、运用新颖教法培养创新精神。在体育教学中改变传统的体育模式有利于培养学生的创新精神。例如可以采用“主题法”把教材的某项活动置于一个主题中。一方面提高了学生练习兴趣另一方面又培养了学生的创新精神。在掷实心球教材中教材本身内容枯燥我曾经给学生设计了“抗洪抢险”这样一个主题化教学过程学生一会儿铺“铁路”一会儿抢运“物资”一会儿又堵“决口”一会儿重建“家园”。练习兴趣浓厚创造力、创新能力得到培养。4、充分拓展学生学习活动空间是培养创新能力的基本要求。对全体学生而言：要创设一个宽松、和谐的活动空间。传统的课堂教学过分讲究师道尊严认为老师是绝对的权威。严重禁锢学生的活动空间学生带着非常紧张的情绪学习效果是可想而知的。我们要大胆转变教学观念以朋友的身份以情施教寓教于乐在生动活泼和谐愉快的教学氛围中让学生获得知识提高能力。要尽可能保证每个学生的活动空间不被他人侵占。在教学中老师常犯一个错误那就是让少数学生侵占多数学生的活动空间。对不同层次的学生要允许有相对独立的活动空间传统的教学总是用一把尺子去量度不同品质的学生课堂上用一个进度施教一个难易程度知识传授结果"好"的吃不饱、"差"的吃不消。其实质就是限制了一部分学生学习活动的自由对学生学习热情也造成了伤害。教师可以设计一个问题多个侧面要求学生任选一个方面求解。二、提高创新能力——使学生会创新拓展学生思维空间1、重视发散思维训练开拓学生思路。发散思维在创造思维中具有重要地位一个发散思维能力高的人在解决问题时在某一方面就可能形成新的突破。实践证明重视发散思维能力的训练能有效提高学生思维能力。例如在教学生做游戏时让学生“自己编体育游戏丰富体育课堂教学内容培养学生能力”的研究发现学生创编的游戏越来越多想象奇特内容丰富题材广泛而且学生创编的游戏学生都十分乐于“学”勤于“练”教学效果十分突出。2、注重发展想象力。创造来源于想象一般说来想象力越丰富创造力就越强。在体育教学中可以通过“音乐情境”让学生充分发挥想象力在课的结束或开始部分播放学生易理解的音乐使学生在音乐中充分感受“音乐形象”从而完成动作。例如在教学结束部分中