教材分析和教学设想.doc

《野望》教学设想和教材分析教材分析：《野望》是人教版2011部编版八年级上册第三单元第十二课《唐诗五首》的第一首，《唐诗五首》共选入初唐至中唐的五首唐人律诗，有五言，有七言。《野望》是初唐诗人王绩的一首描写秋天山野景致的五言律HYPERLINK"http://so.gushiwen.org/view_2369.aspx"诗。诗风疏朴自然，于平淡中表现出诗人“相顾无相识”的抑郁苦闷的心情，抒发诗人彷徨、孤独的情感。同齐梁以来绮靡浮艳的文学风习大异其趣。全诗洗尽铅华，为唐初诗苑吹进一股清新的气息，是HYPERLINK"http://so.gushiwen.org/author_464.aspx"王绩的代表作之一。教学设想：《唐诗五首》是初中阶段学生系统学习律诗知识的一课，而《野望》又是其中的第一首诗。根据这首诗的特点，我做了以下教学设想：首先通过《中国诗词大会》巅峰对决的精彩片段，将学生引入诗歌的诗中有画，画中有诗的情景中，激发学生的学习兴趣；然后设计一些抢答题，结合课本中关于律诗知识的介绍将《野望》中涉及到的律诗的知识用抢答的形式让学生快速理解，提高学生的理论水平。接着由诗词大会中画中悟诗的特色，让学生由诗入画，通过品读诗的颔联和颈联发挥联想和想象用自己的语言写出诗句所呈现的画面。这时学生只是由诗句发挥联想，可能呈现的情感是乐观的也有可能是悲观的，然后让学生尝试用昂扬的或低沉的语调读这两联诗。接着老师呈现诗歌的写作背景，评析诗歌的首联和尾联，让学生在理解中感悟，在感悟中再次品读诗歌，体会诗歌以情写景，一切景语皆情语的特点，把握诗歌意境。再用低沉的语调读出诗人的彷徨和孤独之情。然后结合诗歌每一联的特点，在理解诗歌内容的基础上，把握诗歌结构上的特点，即起承转合。在学生初步了解的基础上，拓展迁移到这一课的另一首诗《渡荆门送别》，学生对律诗的结构就有了一个较为清晰的印象。最后布置作业，力求让学生在初步了解王绩作品的基础上，用学到的一些赏析诗歌的方法赏析王绩的另外两首诗中的一首（《秋夜喜遇王处士》《醉后》）。以期拓宽学生思维的广度，让学生对王绩有一个相对全面点的认识。