小学六年级数学《用百分数解决问题》教案.docx

小学六年级数学《用百分数解决问题》教案小学六年级数学《用百分数解决问题》教案作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小学六年级数学《用百分数解决问题》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。小学六年级数学《用百分数解决问题》教案1教学内容：教科书例2及练习二十一第1~4题。教学目标：1.掌握稍复杂的求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题的解答方法。2.提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。教学过程：一、复习准备1.把下面各数化成百分数。0.631.0870.0441/43/57/205/82.说说下面每个百分数的具体含义，是怎么求出来的?(哪两个数相比，把谁看作单位“1”。)某种花生的出油率是36%。实际用电量占计划用电量的80%。李家今年荔枝产量是去年的120%。二、学习新课1.根据数学信息提问题。出示例2的情境图,让学生根据图中提供的条件提出用百分数解决的问题。学生可能提出以下问题：①计划造林是实际造林百分之几?②实际造林是计划造林百分之几?③实际造林比计划造林增加百分之几?④计划造林比实际造林少百分之几?2.让学生先解决前两个问题。通过这两个问题的解决，提醒学生注意：解决这类问题一定先弄清楚哪两个数相比，哪个数是单位“1”，哪一个数与单位“1”相比。为学生学习新课解决数量关系稍复杂的求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题做好知识迁移的准备。3.让学生自主解决“实际造林比计划增加了百分之几”的问题。(1)分析数量关系。让学生自己尝试把数量关系用线段图表示出来。让学生说说是怎样理解“实际造林比原计划增加百分之几”的.。通过讨论，让学生明确求实际造林比原计划增加百分之几，就是求实际造林比原计划增加的公顷数与原计划造林的公顷数相比的百分率，原计划造林的公顷数是单位“1”。(2)确定解决问题的方法。①让学生根据分析确定解决问题的方法，并列式计算出结果。②让学生交流自己的方法，教师作适当的板书。方法一：(14-12)÷12=2÷12≈0.167=16.7%方法二：14÷12≈1.167=116.7%116.7%-100%=16.7%问：还有其他方法吗?③让学生总结，像这样的百分数问题有什么特点?解决它时要注意什么?使学生明确：这是求一个数比另一个数增加百分之几的问题，它的解题思路和刚才同学们提出的第①、②个问题的分析思路基本相同，都要分清哪两个量在比较，谁是单位“1”，但这里比较的两个量中有一个条件没有直接告诉，必须先求出。4.改变问题。师：如果问题是：计划造林比实际造林少百分之几?又怎么解决呢?让学生列出算式，教师板书：(14-12)÷145.观察比较。将例2的第一种算式与改变后的问题的解答算式相比较：(14-12)÷12(14-12)÷14师：不同点是什么?为什么除数不一样?通过学生的讨论，再次强调两个问题中谁和谁比，谁是单位“1”。使学生体会到，用百分数解决问题和用分数解决问题一样要注意找准单位“1”。6.概括应用。让学生读一读课本例2后面一段话，结合生活实际举例说一说“增加百分之几”、“减少百分之几”“节约百分之几”……等话的含义。三、巩固练习1.提问：解决求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题，应注意什么?2.独立完成课本90页“做一做”的题目。四、布置作业课堂作业：练习二十二第1、第2题。课外作业：练习二十二的第3、4题。五、课堂总结反思1.学了这节课你还有什么疑问吗?2.能谈谈你的收获吗?小学六年级数学《用百分数解决问题》教案2教学目标：1、掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题。通过对比，使学生沟通分数应用题和百分数应用题的联系和区别2、进一步提高学生分析、比较、解答应用题的能力，会求比一个数少百分之的数是多少的问题。3、进一步体验百分数与实际生活的紧密联系。教学重点和难点教学重点：掌握比一个数多(少)百分之几的应用题的数量关系和解题思路。教学难点：正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。教学过程：一、创设情景，生成问题老师很高兴和咱们班的同学一起学习关于百分数应用的问题。你们想学么?生说想。好我们先来检验一下你们前面学过的知识。教师引导学生看复习题(1)学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了168册，现在图书室有多少册图书?要求学生口答，学生纷纷举手回答。教师肯定学生的表现，接着说如果老师将这道题的条件变为“今年图书册数增加了12%”，应该怎样分析解答呢?同学们想知道么?这节课我们就来研究它。。板书课题：比较复杂的百分数应用题(设计意图：通过谈话的方式复习前面的知识，引入所要学习的新知识，激情的导入，激发了学生探求新知识的.热情。学生跃跃欲试急于去学习。)二、探索交流，解决问题。出示课件学校