读《教师不可不知的教育心理效应》有感.doc

第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页读《教师不可不知的教育心理效应》有感江苏省如东高级中学政治组苏明亮任何事物的运动都有其内在的规律,教育也不例外。教育要能有效必须要首先尊重规律，善用规律。暑假期间，认真阅读了《教师不可不知的教育心理效应》一书后收获颇多，里面谈到的教育心理效应让我眼前一亮，所谓的“效应”，是符合客观规律的效应，一般情况下，有类似的环境和刺激，机会产生预期的效应变化，营造相应的氛围和条件能让我们的教育事半功倍，能让我们的教育省心省力。对其中两个效应印象最深，分享如下：一、增减效应“增减效应”的核心概念是“减少指责，把赞美送给学生”，“增减效应”认为人们最喜欢那些对自己的赞美不断增加的人，最不喜欢那些对自己的赞美不断减少的人，因为人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞美。心理学家威廉杰姆士说：“人的心理需要一旦得到满足，便会产生积极向上的原动力，这时许多潜能就容易被激发出来”。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。教师应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，这样，“美”的东西就会越赞越多、越赞越美。让赞美成为兴奋剂：在教育工作中，学生往往因为教师的一句不逊之言而受到心灵上的伤害，并因此一蹶不振；也会因为一次表扬、赞美而走向成功。教师对学生的赞美会使这终身难忘，乃至影响他们的一生。记得在一次外出参加培训学习时，一位老先生说过：“教师的一句话可以成就一个天才，同时，也可以摧毁一个天才。”“增减效应”告诉我们的道理其实很简单，就是要赏识、激励、赞美学生如果说被尊重是学生的基本心理需求，那么被赏识则是学生的更高心理需求。赏识学生就是对学生身上的长处予以肯定、予以赞美。当得到教师的肯定和赞美时，学生会因此受到极大的鼓舞，从而在这种鼓舞下，力求做得更好、更完美。安东尼·罗宾说过：“人的潜能犹如一座待开发的金矿，价值无比，而我们每一个人都有一座潜能金矿。”教师多给予学生积极的鼓励，可开发学生的“金矿”，提高其学习兴趣，让学生的学习成绩就犹如芝麻开花——节节高。正在成长中的学生需要赞美和激励，教师的赞美越多，学生的自信心就越强，学习的动力就越大，学习的劲头就越足，学习成绩提高得越快。从心理学的角度来讲，每个人都需要善意的赞美，每个人都渴望被肯定。善意的赞美是一种投入小、收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。如果教师不那么吝啬赞美，而是经常对学生的点滴优点、小小成功给予赞美，那么学生将会获得快乐的情绪体验，进而激发学习的动力，增强自信心，同时这也会促进学生良好的心理品质的形成和发展，有助于营造奋发向上的氛围。当然值得我们注意的是，赞美也要适度：教师不能把表扬的话说得太满。俗话说：“水满则溢，月盈则亏。”对学生的表扬要适度，不能夸大其词，不能人为地拔高。否则，让被表扬的同学也会感觉不自在，其他同学也不服气，反而会适得其反。二、摩西奶奶效应“摩西奶奶效应”的核心概念是挖掘学生潜力，促进学生均衡发展。摩西奶奶是美国著名的和最多产的原始派画家之一，闻名全球的风俗画画家。她大器晚成，到了老年才发现自己有惊人的艺术天赋，于是从75岁开始作画，80岁在纽约举办个人画展，此举引起了轰动。此后她的作品成为艺术市场中的热卖品。摩西奶奶效应告诉我们，一个人如果不去挖掘自己的潜在能力，那么它就会自行泯灭。用在教育上就要求我们要挖掘学生的闪光点、潜力。所谓“天生我材必有用”，每个人都蕴含着无穷的内在能源，这就是潜力。潜力犹如沉睡在人体内的火山，一旦喷发，必然会释放出无穷的力量。“摩西奶奶效应”告诉我们在教育学生的时候首先要转变观念。“三岁看大七岁看老”不是绝对的，大器晚成的人比比皆是。我们切忌以学生现在的表现断定未来，应利用学生渴望肯定、渴求成功的心理，努力寻找他们的闪光点，挖掘他们的潜力，多给他们一点鼓励与期望，引燃学生心中的火山，使学生都能将自身的潜力转化为源源不竭的动力。在教育学生时，我们一定要细心观察，要善于使用“放大镜”寻找学生身上的每一个闪光点，看到学生的每一点进步都要及时把赞美和激励送给他们，那可以是一个眼神、一个激励的手势、一句赞美的话、一个欣赏的微笑……让每一个学生都感到“我很棒”、“我能行”，让学生从自卑变得自信，从胆怯变得勇敢，从消极变得积极。我个人认为“摩西奶奶效应”还告诉我们教育学生要因材施教。学生的潜能如同空气，可压缩于斗室，也可充斥于天地，这取决于教师把学生放在多大的自由空间里。一些学生当前的表现出状况不好，不代表他们以后没有大发展。教育学生，不能短视，而应放长眼光。著名文学家钱钟书当初因为数学成绩差而总分没有达到大学分数线。在今天钱钟书应该算是“后进生”了，如果把这样的后进生拒于大学门外，中国当代将损失一位学贯