综合实践活动课程初探.doc

农村小学开展综合实践活动课程初探综合实践活动课程是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生身身生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践性课程。它是新课程改革的产物之一，是国家规定的必修课程。国家规定学校开设综合实践课程每周不得少于3个课时，从政策上对综合实践活动课程予以了保证。为积极配合课改趋势，我校在开展综合实践活动课程方面进行了以下尝试：一，转变观念，加强宣传，为综合实践活动课程的开展打下认识基础。综合实践活动具有自主性、整体性、开放性、实践性、生成性等特点。开展综合实践活动可以使学生在实践中获得丰富体验；形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识；形成从自己的生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力；发展学生对知识的综合运用和创新能力；培养学生合作和进取意识等等。它迎合了新课程改革的目标，是课程改革的一大趋势。我校领导和教师深刻认识到了这一点，改变传统认识，从观念上高度重视并积极响应与贯彻。二，拟定具体方案，为综合实践活动课程的实施提供制度保障。综合实践活动的具体操作与组织管理涉及时间、条件、经费、制度、开设技术等一系列的要素。为了让综合实践活动课程能够顺利有序地开展，我校领导与教师一道，共同商讨，拟定了具体实施计划和方案，从而为我校实施综合实践活动课程提供了可循的操作规范和坚实的制度保障。同时，我校在实施过程中还根据实际经验不断调整与修改该方案，从而使其更具实用性。三，加强指导，提高执教教师素养。由于地处农村偏远地区，我校教师对综合实践活动课程十分陌生。这给综合实践活动课程的开展带来了困难。针对现状，我校积极组织教师参加培训。同时组织全体教师共同讨论，集思广益，为综合实践活动的开展积极出谋划策。四，因校制宜，充分利用本校可以利用的一切资源。虽然我校属于村级小学，相比其他城镇学校许多方面存在劣势。但村小学也有着其他城镇学校没有的丰富课程资源。我校教师在确立综合实践活动主题时充分考虑学校所具有的一系列人力、财力、物力资源，从而保证活动的开展。如涉及到与自然有关的主题时，我校积极与周边农村联系，为学生提供鲜活的户外课堂。同时，我校在确立综合实践活动主题时将农村现状与学生生活实际纳入考虑范围，从学生的生活经验中寻找课程资源。五，知行统一，培养学生的问题意识与动手能力。由于我校开展综合实践活动多从学生的生活经验中寻找关注点，都是学生比较熟悉的话题，因此学生很容易参与到其中。在活动开展过程中，教师及时引导学生将所学学科知识与实践活动相结合，带领学生自主思考和解决问题，较好地做到了知行结合。以上都是我校在开展综合实践活动课程时所采取的措施。在课程开展过程中，我校积累了一些有益的经验。如确立综合实践活动主题时，可以引导学生从习以为常的日常生活中发现问题并产生解决的欲望，从而激发学生参与的兴趣；综合实践活动课程的开展不一定是某一个任课教师的事情，可以建立相关评价机制，集全校教师共同的智慧于一体，确保综合实践活动的科学性；教师在活动前的分组中，应该综合考虑学生兴趣、特长、性格特点等等，从而保证学生合作的有效性。但是在课程开展过程中，也存在一些问题。比如：一，有时综合实践活动课程需将课堂搬至户外，这时学生的安全该如何保障；二，从长远来看，对于公用经费本来就很紧张的村小学如何承担综合实践活动课程开展过程中产生的经费；三，如何让只关注学生成绩的家长接受综合实践活动课程并支持它的开展等等。综合实践活动课程是顺应课改形势与人才发展要求的新型课程。作为新事物，在它成长的过程中必然会遇到各种各样的问题，但我相信，它的前途必将一片光明，因为我们都在路上。