新马玉春治水教学设计.doc

治水必躬亲钱泳[教学目标]识记并理解文言词语，借助工具书翻译全文学习本文通过举例论证、正反对比论证证明观点的方法。3、理解“治水必躬亲”的道理，认识海瑞这一人物形象。[教学重点难点]认识“治水必躬亲”的道理，了解海瑞形象。了解举例论证、正反对比论证证明观点的方法。[教学方法]以“少教多学”为理念。课前预习熟读课文、批注词语意思、流畅翻译，搜集海瑞的生平资料。[教学工具]多媒体[教学时数]一课时[教学过程]一、情景导入水，在许多文学作品中，给我们留下了美丽的身影，然而，一旦它暴怒起来，带给我们的，将是无尽的灾难，请大家看几幅图片。（学生看图片）我们国家，水患频繁，如何治水，关系着老百姓的财产和生命安全。今天，就让我们一起来学习一篇文言文“治水必躬亲”，看看明朝清官海瑞是怎么治水的。板书题目作者二、明确学习文言文的基本过程方法第一步释题、作家、作品出处、文中人物等学生说后补充释题治水治理水患，躬亲亲身。治理水患一定要亲身去实践作者作品出处钱泳，85岁，清代江苏无锡人。工诗，善书画，著有《履园丛话》《履园谭诗》等。本文选自《履园丛话水学》。钱泳名言：读万卷书，行万里路。3、海瑞简介海瑞（1514-1587），73岁，明朝广东琼山人（即现在的海南岛），字汝贤，自号刚峰。他取此号的意思是一切以刚为主，要终生刚直不阿。因此人们尊称为刚峰先生。海瑞是明朝嘉靖时期的著名清官，由于敢于直言进谏，惩恶扬善，一心为民谋利，被人民敬为海青天、南包公，其英名流传至今。谥号忠介。作有《海瑞集》。三、明确学习文言文的基本过程方法第二步朗读（读音，语气，停顿）给下列红色词语注音检测朗读成效泥nì于掌故妄意wàng潴zhū有浅深相Xiàng度duó咨Zī询xún胼胝Piánzhī横索一钱héngsuǒ好逸恶劳hàoyìwùláo1、自由放声读2、单个读3、齐读明确学习文言文的基本过程方法第三步释词、翻译学生2人一组合作准备说词义、说翻译。检测学生自学成效。解释红色词语和翻译全句（治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。）之：的执一：固执一端，不知变通泥：拘泥于：对于掌故：古代的典章制度妄意：随意治理水患的方法，既不能固执不知变通，拘泥于古代的典章制度，也不能随意相信别人的话。【盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，】盖：就因为潴：水停聚的地方势：河流的形势原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，【非相度不得其情，非咨询不穷其致，】相度：观察和测量情：真实情况咨询：访问，征求意见穷：追究到底致：事理不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问，征求意见就不能彻底摸清情况，【是以必得躬历山川，亲劳胼胝。】是：这样以：因为躬：亲自胼胝：手脚因劳动而磨成的茧子因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。【昔海中介治河，布袍缓带，冒雨冲风，】缓带：宽束衣带从前海瑞治理河流的时候，轻装便服，冒着风雨，【往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，】于：在在荒村乱流中间来来往往，亲自发给民工钱粮，一厘也不克扣，【而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。】尝：曾经横索：横行勒索如：像而：顺承连词举：办事成功并且随同的管理差役也不曾横索一文钱财。必须像这样，才能做成事情。【如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。】如：如果计：盘算，考虑远：远远躲开如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好了。3、齐读译文治理水患的方法，既不能固执不知变通，拘泥于古代的典章制度，也不能随意相信别人的话。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问，征求意见就不能彻底摸清情况，因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。从前海瑞治理河流的时候，轻装便服，冒着风雨，在荒村乱流中间来来往往，亲自发给民工钱粮，一厘也不克扣，并且随同的管理差役也不曾横索一文钱财。必须像这样，才能做成事情。如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好了。五、明确学习文言文的基本过程方法第四步研读课文（写了什么、怎么写的）研读课文，用原文回答下列问题：你觉得课文是围绕______________一句来写的。第一段讲到治水要防止的现象有___________________________________治水时要躬亲的原因是__________________学生说后明确治水必躬亲既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言，盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致研读课文，回答下列问题：第二段先从____