《学与问》教案_1.docx

《学与问》教案《学与问》教案作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《学与问》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《学与问》教案1教材分析：六年级（上）册，是一阐明事理的课文。这课文提出了知识是学来的，也是问来的，只有养成勤学好问的习惯，才能求得真知的观点，举出了中外著名科学家勤学好问、问思结合的事例来加以证明，给我们以深刻启发。课文第一自然段提出观点。这一自然段有如高屋建瓴，树起了全文的中心。第二至四自然段论证观点。这一部分是全文主体：举例证明成功是从问开始的，世界千变万化必须“问”，而且要以“能者为师”，接着又举例证明问思结合。第五自然段作出结论。这一段对应开头观点、中间论证的结论，给我们指明了方向，使我们对这一问题有了更加深刻的认识。提观点——做论证——下结论，结构上符合一般阐明事理文章的特点，同时例证充分，说理有据，更添说服力。教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．整体感知课文。理解文中诗句的意思。3．学会收集勤学好问的小故事或名言，懂得与同学交流。4．引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的，做知识的主人。教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。教学难点：发扬勤学好问的，做知识的主人。设计理念及思路：《小学语文课程与教学论》指出：在语文阅读中，文本语言具有双重身份。一方面，它仍然是信息的载体，认识的工具，学生必须以它为凭借，披文得意，入情悟理，学习；另一方面，它又是认识，学习的对象。阅读文章，能抓住要点，了解文章的基本论述方法。从整体入手，是阅读的一般规律。在揭题时，就要让学生阅读全文，抓住中心，知道作者在文章中说明的道理。然后，采用直奔中心的方法，培养学生“整体感悟”的能力。教学方法：多媒体辅助教学；自读感悟，合作交流；拓展，实践升华。教学过程：一、联系旧知，揭示文体。同学们，我们在四、五年级学过《说勤奋》、《滴水穿石的启示》，这两课文有相似之处，它们都是什么文？（板书：说理文）说理文往往有这样的规律：作者一般都是在开头提己的观点，然后通过名人事例来证明自己的观点，最后得出结论，给我们读者以启发，使我们对他的观点有更加深刻的认识。（板书：提出观点事例证明得出结论）今天我们又要学一说理文，齐读《学与问》。二、整体感知，亮出观点。过渡：让我们一起走进课文，共同触摸作者的脉搏。快速浏览，整体感知，看看作者介绍了哪些名人事例来证明自己的观点，最后得出了结论。（板书：哥白尼沈括）同学们轻声读一读第一自然段，看看作者亮出了怎样的观点？这段话作者把“问”比作________、________，说明了______________。（板书：金钥匙铺路石）三、阅读事例，感悟。1.是啊！“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。（出示句子，齐读，读出重要性。）相信同学们学了哥白尼的事例后一定会更明白“问”为什么这么重要。2.请同学们阅读了哥白尼的资料（出示），谁来说说你知道他有哪些成就?(指名学生简介哥白尼)3.哥白尼真是一位伟大的天文学家！他是怎样走上探求科学奥秘的道路的？请同学们自由读课文第二节，思考。4.指名回答：你从这一节中知道了什么？5.师：你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的'？（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号）（联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略的内容再指名读、齐读）6.你还知道哪些名人好问的故事？（学生根据的资料说一说）这些名人的事例，使你受到了什么启发？指名说。（学生可能说到：要爱问问题，要多问问题，要敢于问问题等）7.这么多名人的成功都离不开问，看来引读……“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。让我们牢牢记住这句话好吗？再次出示齐读。8.名人好问的故事让我想起这样两句名言：不知则问，不能则学，虽能不让，然后为德。——荀况打开一切科学的钥匙毫无异议是问号，而生活的智慧大概在于逢事都问个为什么？——巴尔扎克（出示，指名读，齐读）。四、交流探讨，深入理解。过渡：现在，我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界……学会从平常事物中发现问题。（课文第三节前四句话）1．有了问题该向谁请教呢？你们以前都向谁请教过？（指名学生说）2．课文中告诉我们要向谁请教呢？3．指名说什么叫“能者为师”。（出示文字）4．说到能者为师，老师想送两句名言：三人行，必有我师。——孔子敏而好学，不耻下问。——孔子5．这两句名言就是告诉我们要不问年龄，不看地位，以能者为师。把这几句话说给自己听好吗？出示：有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为