教案-全国-2011_一年级数学上册 信息窗2 野餐教案 青岛版.rar

1信息窗2野餐教学目标：1.结合具体情景,进一步体会加法的意义,初步了解交换相加两个数的位置得数不变。2.学习有关0的加法，巩固加法的意义和基本的口算方法。3.初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的加法和有关0的加法解决实际问题。4.在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。5.积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。教学准备：投影片教学重点、难点：培养问题意识，进一步理解体验加法的意义。教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一师：小猴子们和小朋友来到了花果山，玩的可高兴了，可是小朋友玩累了，他们准备开始野餐了，小朋友想知道他们都带什么好吃的了吗？（出示投影片：课本31页的野餐图）引导学生看图，初步理解图意。师：你们看这些小朋友带什么了呀？引导学生提出问题：小组长要分火腿肠了，他提了一个问题：每人一根火腿肠需要几根呢？你能直接算出需要多少根火腿肠吗？那到底有多少个学生呢？学生观察画面，对图画有一定的感受。让学生畅所欲言。学生先自己思考，然后进行交流。学生可能会说：看看一共有多少个学生就知道需要多少根火腿肠了。学生自己列算式，可能会列出两个算式：4＋3＝7（个）3＋4＝7（个）比较这两个算式有什么特点。直接切入课题。学生能够仔细观察图画充分表达自己的想法。初步锻炼学生的换位思考，解决实际问题的能力。让学生通过观察发现交换两个加数的位置，得数不变的规律。活动二：刚才我们知道了每人分一根，需要7根火腿肠，那你们还能提出这样的问题吗？师板书问题师：你想解决哪个问题？再仔细看图。学生可能会提：1.一共有几只小猴？2.一共有几个桃子？3.一共有几罐饮料？4.黄花和红花一共有多少朵？让学生自己独立的尝试列式计算，再交流算法。在解决第2个问题时，要让学生说一说为什么这样列算式。培养学生敢于大胆发言的好习惯。使学生进一步体会算法多样化。让学生掌握0的加法的计算方法。活动三：师：小朋友，我们一起做个伸手指列算式的小游戏，怎么样？游戏规则是这样的：请一个小朋友跟老师一起一边演示一边讲解，同桌两个小朋友每人任意伸出几个手指（最多伸5个，不伸表示0）说出你们俩手指数相加的算式，谁抢先说对谁就赢。刚才小朋友做游戏抢答的非常好，老师这里还有一些算式卡片，不知小朋友能不能直接说出得数呢？同桌俩做游戏。出示：4＋1＝1＋4＝5＋4＝4＋5＝6＋2＝2＋6＝6＋0＝0＋6＝让学生齐答或者开火车回答。通过练习，加深有关对加法知识的理解，以及加法口算的速度。加深对加数交换位置，得数不变的理解。活动四：小朋友真厉害，相信做书上的自主练习肯定不成问题，是吗？打开课本第1和第2题小朋友这节数学课学得高兴吗？为什么？先说题意，然后独立完成，交流结果。让学生进行总结。教师对学生的结果进行评价。能用自己的话说出本节课的主要学习内容。