《15.1电能与电功》说课稿.doc

《15.1电能与电功》说课稿----基于生活实践提升物理教学次营中学樊王飞说教材1.教材分析本节课《电能与电功》属于沪粤版物理九年级上册第十五章第一节，本节所讲的内容不仅是对初三上册第十一章功的知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，本节课具有承前启后的重要作用。本节内容有两大特点，一是综合性强，综合运用前面的电学、能量、功等基础知识；二是与生活实际联系比较紧密，体会到“物理从生活中来又应用于生活中”的道理。2.学情分析本阶段的学生对物理的分析能力已经有一定基础，这一节内容通过生活、生产等方面的实例让学生进一步体会物理与人类社会的密切联系，认识物理丰富的科学价值及严谨的科学态度，培养学生热爱科学的情感。二.说目标根据课标对本节课内容的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：（一）知识与技能1.了解电能的各种来源与应用，知道电能可以转化其他形式的能量。2.知道电能及其单位和单位的换算，知道电功是电能转化的量度。（二）过程与方法3.通过互动探究知道电能表的作用、读数方法、表上几个参数的意义，会正确读出电能表的示数。（三）情感、态度与价值观4.激发学生的探究科学的欲望，了解电能在人类社会中的作用，认识节约用电的重要性。三．说教法在教法方面，课堂呈现“知识问题化、问题系列化”的以“学生为本”的新教学思想，知识贯穿以“学生为主体，教师为主导，问题为主线”的原则，进行启发诱导。在教学各个环节不断地为学生创设问题情境，设置悬念，适时点拨诱导。为了增加课堂教学的信息量，同时也为了使教学内容具有形象性、生动性、直观性，提高课堂教学效率和效果，有效的节省教师讲解、板书、板画的时间，我采用了多媒体辅助教学。四．说学法采用学生自主学习、合作探究等学习方法，同时充分发挥信息技术与物理学科的整合优势，使学生能够清晰化、实物化、兴趣化、生活化进行学习。五．说教学过程本节课我采用三案教学法：自学案、探究案、巩固案。整节课的教学流程是：引入新知--自学探究--合作探究--课堂总结--巩固练习--课后延伸。（一）引入新知教师自编“感恩小诗”与大家共勉，由此感悟到“其实，我们还要感恩我们生活在这个科技发展日新月异的新时代，你看，神九上天时大型实验室内计算机不停的工作需要电能、工厂机器的运转需要电能、我们每天照明需要电能、我们每天上课需要电能......”学生产生疑问：这些电能从哪里来？又怎么应用于生活中的呢？由此引入新课。（二）自学探究探究一：体验与感悟“电能的来源与应用”学生通过体验电能的来源，如：阳城电厂（火力发电）、阳城城乡街道的太阳能路灯、阳城陶瓷工业园区的风力路灯、三峡水力发电、秦山核电站和各种各样的电池等，从而知道电源工作过程中能量的转化情况是把其他形式的能转化为电能。了解电能来源的同时，也对学生进行了爱祖国爱家乡的教育，也认识到了科学技术的奇妙；学生通过体验电能的应用，如：=1\*GB3\*MERGEFORMAT①用电照明时，电能转化为能；=2\*GB3\*MERGEFORMAT②用电取暖时，电能转化为能；=3\*GB3\*MERGEFORMAT③电梯运行时，电能转化为能；=4\*GB3\*MERGEFORMAT④电镀物品时，电能转化为能通过这些生活中用电器在工作过程中能量转化的过程了解电能的应用，从而知道用电器工作过程中能量的转化情况是把电能转化为其他形式的能。学生通过体验“电能的来源与应用”，也感受到了“消耗电能的过程”也就是“电流做功的过程”，“电流做功的过程”也就是“电能转化为其他形式的能的过程”，学生由感性认识上升到理性的认识，从而初步的认识电能与电功。探究二：认识电能的单位和符号学生通过自学课本，探究电能（或电功）的物理量名称和符号、物理量的单位名称和符号（常用单位、生活单位、国际单位）、单位之间的换算等，知道了电能（或电功）作为新的物理量的基础知识。（三）合作探究：用电能表测量电功用电是要付电费的，同学们都知道你们家的电费是怎样被计量出来的吗？对于电能表，同学们有哪些了解？又想了解些什么？学生通过阅读课本“用电能表测量电功”相关部分，并小组合作探究获取知识，借助教师课前收集的电能表对电能表的功能、规格、读数等进行交流探讨，并在认识电能表的基础上学会计算家庭用电的电能。学生通过阅读了解“一度电的作用”，知道我们在生活中应该养成节约用电的好习惯。（四）课堂总结：“电能与电功”思维导图总结教师用思维导图总结本节课学习的知识，使学生清晰明了地知道本节课学习的内容，有助于帮助学生加深记忆，加深印象。（五）巩固练习：“电能与电功”巩固练习我设计了具有一定梯度的练习题，题量少而精，面向全体，激励内化，便于检测不同层次学生达标