作文要让学生自由表达.docx

作文要让学生自由表达“自由表达”包括与其他相似的字眼，没有出现在《语文课程标准》的前言和课程目标部分，而只是出现在“教学建议”中：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”可见，“自由表达”是操作层面即教学策略的概念，就是学生能够在较少束缚的情况下发挥自己的能动性表达。鼓励自由表达，培养良好的写作心态，有利发挥学生的主观能动性，有兴趣表达甚至能乐于表达，同时，能促进学生个性的健康发展。一、鼓励学生“我手写我心”作文起步如同刚学走路的婴孩，只要他能站起来迈开步子就是好样的，大人千万不要因担心孩子摔跤而老不放手，更不能限制其走路的姿势和方向，操之过急，要求他立刻大踏步地走稳。同样的道理，初学作文的学生，只要他能把心中想说的话完整清楚地用文字表达在纸上就是成功，哪怕只有一句或几句话，只要是他的心里话和真实感受，我们就应该及时给予鼓励。当孩子把头埋在刚刚晒过的棉被中，陶醉地发出感叹：“我闻到了太阳的味道！”，你难道不认为这是一句多么生动又富有诗意的话语？一个学生在作文中写到：“他的面前放着一个碗，里面只有几个硬币和不多的一元钞票。他双腿跪在地上，不停地朝走过他面前的人磕头，样子很可怜。可我一点也不可怜他，甚至讨厌他，因为我奶奶隔壁的余奶奶看起来比他岁数大，背都弯着，衣服比他的还要破，余奶奶也没向别人要钱，而是天天提着破蛇皮袋在垃圾堆捡破烂。”你难道不认为这是一个善于观察和思考的孩子？二、鼓励学生写熟悉的事物众所周知，兴趣是最好的老师，如何调动学生的习作兴趣？特别是起步阶段，如何克服学生的畏难心理？最好的办法就是主张写作的内容和形式不要过多地受到限制，让学生写平时熟悉的、感兴趣的东西，写自己亲身的经历和感受，变“要他写”为“他要写”。让学生写小动物，他们可写出小动物的外形特点，可写小动物的生活习性，也可写自己与小动物之间的感情。如有同学写《我家的小猫咪》：“小猫咪很淘气，我很喜欢它。我放学一回家，它就马上跑过来，围着我转来转去，好像向我问好，我高兴地把它抱在怀里，一天的疲劳一下子就消失了。”在写“风景优美的地方”时，很多同学并没有到风景区游览，于是大部分学生就写了自己身边的山，马边河、水库。抒发了对家乡的热爱和自豪之情。