“绩效考评”细则.doc

“绩效考评”细则（草案）

随着公务员津贴的兑现，教师“绩效工资”也迟早会和教师们见面，可如何分发这部分工资却是个十分令人头疼的事情。论资排辈看胡须长短吗？不行。“三一三余一”平均分吗？也不行。看学生考试成绩吗？不行也不敢。怎么办呢？
看来还得从“绩效”两字上多动动脑筋。当前教育方针要求我们学校教师努力创建什么样的“绩效”呢？且看《义务教育法》第三十四条：教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
从以上法规不难看出教育教学工作的目的那就是素质教育，就是认真按照课程计划开齐所有学科，并认真做好相关素质教育工作。此前，有些学校违规将学生考试成绩与教师奖金、评职、评优挂钩，这是严重的违规违法现象，并导致了重主科轻副科、填鸭式教育、题海战术、歧视“差生”、弄虚作假等大量应试教育模式的猖獗，素质教育成了一句空话。因此，要创建真正的“绩效”还有着十分艰难的改革路程必须走好。
“教办”主任、校长法规观念培训
当前，许多学校负责人依法办学的观念不足，学校教育工作必须为学生、为社会服务的意识不够。大多数人对《刑法》《婚姻法》《版权法》等常有人被判刑的法规有所敬畏，知道抢劫、杀人、放火、强奸是坏事；而对《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》这类很少有人受到惩处的温和性法规却颇多轻视，脸不红、心不跳、理所当然的违犯。
教导主任、教务员管理技能培训
凭学生考分评价教师工作的是教导主任们惯用的简单易行的法门，因为平均分78.5多于76.9，优生率92.3%高于88.4%这类题目小学四五年级的学生都能判断。而要能依法、科学、全面地用现代教育思想评价管理教育教学工作却要专业得多、费事得多。因此，对教导主任、教务员业务水平的培训却是产生真正“绩效”的关键。
教师观念、教学技能培训
近来，随着政府又一轮对教育的大力度投入，远程教育设备已能深入到教育的更多角落。只要学校能全面遵照法律法规杜绝将学生应试成绩与教师评职评优奖金挂钩，教师就能确实认真地用好远程教育资源，开齐新课程计划所规定的学科。“农远工程”不仅能帮助学生接受更加全面的素质教育，而且能有效地改善教师观念、提高教育教学技能。
学校师资人事调整
就小学而言，新课程计划要求学校认真开齐品德与社会、语文、数学、外语、体育、音乐、美术、综合实践、科学、地方与学校课程十个方面的课程，并分别规定了详细的内容和课时节数。只要前几项工作都做好了，这部分已经不是难事。但由于以前教师岗位人事配置上的疏漏，有些学校开齐全部学科还是有少许难处，主管部门只须在充分调查研究的基础上稍微协调一下就行了。
教育教学工作实施、督导、评价
学校领导观念到位了，教师们也有能力试着开展各学科教学了，教育主管部门就可以推出《绩效考评细则》了。细则必须首先强调《义务教育法》《未成年人保护法》《教师法》的法律效应，而后坚定不移的要求各学校屏弃应试教育，积极投入素质教育实践活动。（对违法行为实行一票否决制）
绩效考评细则
（一）、学校评价（30分）
学校良好的教育教学管理是促进学校健康发展的基础，现代素质教育思想要求教师必须在轻松愉快、积极进取、因材施教、育人为先的理念中进行各种教育教学活动，而学校对教师的评价内容常常具有十分重要的导向作用。毫不夸张地说，教师绩效考核中“学校评价”的导向是我们学校能否正确贯彻《义务教育法》，顺利实施素质教育的前提。因此，通过全面系统的研究相关教育法规，设计一套全面、有效的评价体系是十分重要的。这里列出一些考评中需要重点注意的方向，以资参考。
（１）、认真学习了相关法规，并在教育教学活动中身体力行。
Ａ学以致用Ｂ学考过关Ｃ有所违背
（２）、教学中体现了“育人为本”的教育观念。
Ａ体现良好Ｂ基本体现Ｃ追求应试
（３）、树立了“德智体美全面发展”的教育质量观。
Ａ体现良好Ｂ基本体现Ｃ应试教学
（４）、加强师德修养，教育教学中无歧视、厌弃后进生现象。
Ａ体现良好Ｂ基本体现Ｃ有所违背
（５）、文明执教，无体罚和变相体罚学生的行为发生。
Ａ体现良好Ｂ基本体现Ｃ偶有体罚
（６）、严格按照课表上课，开齐开足课程计划规定的学科教学。
Ａ开齐开足Ｂ差两三科Ｃ差四五科
（７）、教学中体现了“人才多样化，人人能成材”的科学人才观。
Ａ因材施教Ｂ基本体现Ｃ厌弃“差生”
（８）、坚持普通话教学，使用规范的语言文字。
Ａ校园使用Ｂ课堂使用Ｃ没有使用
（９）、能运用现代教育技术手段（如录音、电视、网络、远程资源等）教学。
Ａ经常使用Ｂ偶尔使用Ｃ基本不用
（10）、教学中有全面的质量观，不偏育偏科。
Ａ全面育人Ｂ只教课本Ｃ只重语、数
（11）、体现了“为学生的一生