教案-全国-2019_一年级数学上册 六 谁的手儿巧-认识图形教学设计 青岛版六三制.docx

7《认识图形》教学设计主备教师审核组长使用修改教师课题认识图形课时可使用1课时使用日期学习目标1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。学习重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球。学习难点在学会辩认和区别长方体、正方体、圆柱和球的基础上，发展学生的空间观念。三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图导学互动达标反馈（4分钟）反馈复习的内容：1、说一说长方形、正方形的特点。2、出示ppt认识图形，看谁认的最多。复习巩固，对应衔接。自学（10分钟）生疑（4分钟）教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）球有什么特点？什么是圆柱？设想学生提出的疑问如下：球有什么特点？长方体和正方体哪里不同？自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。解惑（10分钟）巩固或反思（2分钟）教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:（一）新课导入：自由活动。师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？设计意图：对于新入学不久的学生来说，小组活动经历的很少，对小组活动的内容、形式、要求都不能准确地把握，教师必须注意引导和组织，为今后类似的活动打下基础。（二）探究新知：一、搭积木。师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。设计意图：通过看一看、说一说、摸一摸。让学生之间有一定的交流碰撞，让不同的知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。生：……师：你想用这些东西干什么？师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？（出示课题：谁的手儿巧）学生活动。1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。2、各小组反馈搭积木的情况。3、教师组织大家来欣赏每个小组的作品。二、看一看，分一分1、师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？2、师：你能把用的积木按他们的形状分分吗？（1）以小组为单位活动。（2）小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。（3）教师小结，统一意见（4）起名字。根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。三、猜一猜。教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？”以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。四、找朋友。教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”“在生活中你还能找到他们的朋友吗？设计意图：采用找朋友方法激发学生的学习兴趣，同时使学生对立体图形的认识更深一步。并调动学生的积极性，在活动中强调学生学习的纪律性。（三）课堂小结这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？学生谈本节课收获，重点是认识长方体、正方体、圆柱和球。教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。静默反思回顾小结梳理收获，培养习惯。拓展或测验（10分钟）典型训练题：1.连一连。2.（1）从左边起第（4）个是，第（1）个和第（5）是。（2）的左边是（圆柱），右边是（长方体）。3.比一比。（②）最高，（①）最矮，（③）最粗，（②）最细。最大的是（②），最小的是（④）。板书设计认识图形长方体：长长方方六张脸，相对两面一个样正方体：正正方方六张脸，平平滑滑一个样圆柱：上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。球：圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。教后反思1、教学时对教学要求把握得较好，主要通过对实物的摆放接触，使学生对物体形成一定的感性认识。2、采用小组活动的形式，增强学生间的交流互动，培养了学生与人合作的能力和合作学习的方式方法。3、教师在教学过程中不要求学生用规范的语言来描述，但对于说得较好的要给予鼓励肯定。4、拓展速度，采用游戏的方式，让学生进一步理解长方体、