致西伯利亚囚徒.doc

必修三“号角,为你长鸣”专题致西伯利亚囚徒主研：海安县实验中学许海梅审核：江苏省海安县高级中学万芝锋【理论支持】【教学目标】1．在朗读研习的过程中，掌握品评诗歌的方法，学会有感情地朗读诗歌，借朗读理解诗歌。2．了解诗人的立场，领悟作者对战友的怀念和激励，对自由的追求和歌颂。3．介绍十二月党人的事迹，感受其高尚的人格追求，培养学生的独立人格。【教学重点】1．将研习和诵读相结合，在诵读中体会诗人对战友的赞颂和鼓励。2．理解十二月党人为信仰无私奋斗的精神，从他们及其妻子的价值选择中，认识人的尊严和崇高。【教学难点】十二月党人为“道”而“殉”所体现的高贵精神。【课时安排】1课时课前延伸一、识记字词姊（）妹洞窟（）枷（）锁二、知人论世普希金(1799—1837)俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映。普希金抒情诗内容之广泛在俄国诗歌史上前无古人，既有政治抒情诗《致恰达耶夫》(1818)、《自由颂》(1817)、《致西伯利亚的囚徒》(1827)等，也有大量爱情诗和田园诗，如《我记得那美妙的一瞬》(1825)和《我又重新造访》(1835)等。普希金一生创作了12部叙事长诗，其中最主要的是《鲁斯兰和柳德米拉》、《高加索的俘虏》(1822)、《青铜骑士》(1833)等。普希金剧作不多，最重要的是历史剧《鲍里斯•戈都诺夫》(1825)。此外，他还创作了诗体小说《叶甫盖尼•奥涅(1831)、散文体小说《别尔金小说集》(1831)及关于普加乔夫白山起义的长篇小说《上尉的女儿》(1836)普希金在自己的作品中提出了时代的重大问题：专制制度与民众的关系问题，贵族的生活道路问题、农民问题；塑造了有高度概括意义的典型形象：“多余的人”“金钱骑士”“小人物”及农民运动领袖。这些问题的提出和文学形象的产生，大大促进了俄国社会思想的前进，有利于唤醒人民，有利于俄国解放运动的发展。普希金的优秀作品达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精巧、韵律优美。他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。普希金的创作对俄罗斯现实主义文学及世界文学的发展都有重要影响，高尔基称之为“一切开端的开端”。三、写作背景俄国十二月党人大多是贵族出身，在专制的沙皇统治时期养尊处优，绝无衣食之虞，但是他们是最早觉醒的一批人(在这一点上，他们和屈原有相似之处)。他们有高尚的品德，为推翻专制的沙皇统治，推翻落后的农奴制，为国家为民众谋利益，不惜抛弃财产地位和家庭，义无反顾地发动武装起义。起义失败后遭受残酷镇压，沙皇把他们流放到西伯利亚，他们依旧不屈不挠地坚守自己的信念。十二月党人值得尊敬的是他们的起义不是为了争夺权力，而是为了推翻专制暴政。为了理想，这些贵族青年宁愿走向刑场，走向流放地，这是高尚的人格使然。普希金的诗，体现了这种人格理想。四、整体感知这首诗写于特定的时代、特定的气氛，表现出战斗者的豪情。虽然起义失败，阴云笼罩，但是诗的格调高亢，壮志凌云，豪迈奔放，充满了必胜的信念。诗人以无畏而自由的歌唱，传递了对战友和同志真挚的感情。课内探究一、自主学习1．导入新课在世界的文学史上总有一些天才的作家，在他们短暂而炽热的生命里创造出惊人的瑰宝。他们的作品并不像他们的生俞那样如流星般划过万年如斯的历史长河，而将照耀人类千秋万代。在这类天才中，普希金就是其中一位。2．检查预习：检查字词3．明确目标，安排自学（1）联系写作背景提炼主题。（2）通过学生自由诵读理清文章结构二、探究合作1．第二段末尾一句最后的词“临降”，意思是“降临”，为什么说成“临降”?探讨后明确：这样做足为了压韵——形式为内容服务，翻译时比较好地再现了原诗音韵上的和谐优美。2．标题中西伯利亚的囚徒是指谁?(讨论后明确：囚徒指不被流放的十二月党人。)3．这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情?请同学们用自己的语言概括出来。探讨后明确：这首诗歌表达了诗人对未来革命的胜利充满必胜的信念，对未来充满着希望，同时用希望、爱情和友谊去鼓舞战友的顽强斗志，只要爱情和友谊仍在，战友们就能实现理想，也以此来激励自己。诗人以无畏而自由的歌唱，传递了对战友和同志们的真挚的感情。4．诗人通过哪些句子、词语表现自己的思想感情的?明确：“坚持着高傲的忍耐的榜样”、“她(希望)会唤起你们的勇气和欢乐，大家期望的时辰不及将会来临。”“爱情和友谊会来到你们的身旁，正像我的自由的歌声，传进你们苦役的洞窟一样。”‘自由会在门口欢欣地迎接你们，弟兄们会把利剑送到你们手上。”等等。5．朗读并概括出普希金抒情诗的特点。(特点不会一下子全找出，每读一遍，找出些特点)讨论明确：感情真挚，结构精巧，韵律优美(如有学生概括出其他特点，只要有道理均给予肯定。)6．“望你们