端正教育思想，转变教育观念.doc

端正教育思想，转变教育观念人们常常赞美蔚蓝的天空，赞美它的广袤和辽阔。然而我要说比天空更广阔的是学生的心灵世界。魏书生老师有一句至理名言：“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。”说的正是这个道理。然而这个世界是广阔而复杂的，他们有理想和追求，也有迷茫和困惑，甚至是灾难似的心理危机。处于知识经济时代的学生所患的心理问题必将越来越多，越来越复杂。他们急切需要理解，需要疏导。因此，一个成功的教师，必定是学生心灵的引导者、呵护者。让学生以正确的心态面对学习、直面人生是教师亟待解决的问题，从外部走向心灵世界是新世纪教师的必然选择。如果我们这些教师能够深入学生的内心世界，那么各项工作一定会迎韧而解，水到渠成。大家知道，每一个学生都有自己的期望角色，都愿意自己成为老师喜欢的人。学生对老师的一句话，一件事，一个眼神，一个动作，都很敏感，都会做不同的情感反映。老师喜欢学生，尊重学生，学生会由于被爱而心情愉快，产生学习的动力；反之，学生会敬而远之，不敢表现自己甚至会因压抑而落后。2013年9月，我担任高一·五班的班主任，班上有一位学生，平时很爱说话，而且说话嗓门很大。他坐在第一排，每次课前都能听到他说几句。那时候，因为刚开学，大家学习都很有劲头，表现也都很好。期中考试后，我发现他突然沉默了。接着就有旷课现象，我当时经验不多，找到他狠狠批评了一痛，并警告再这样下去就请家长。结果不但没起作用，反而感到这个学生开始和我对着干，对我的要求置之不理。我觉得我必须好好和他谈谈了，我找了一个适当的时机找他谈话，开始他一声不吭，不愿和我沟通。我费了很多口舌，他才算和我说话了，并答应我不再旷课了。可好景不长，过了两周，他又不高兴上学了。当时我真想把他家长请来，有了以前的经历后，我觉得再不能简单粗暴的处理了。我开始认真地了解这位学生的情况了，原来他最近和班级同学关系不太好，而且又觉得自己学习成绩不理想，考大学没什么希望，总之觉得没有什么高兴的事，上学没劲，干什么都没劲，心烦。了解到这种情况后，我开始同情和理解这位学生，也深深地自责，怪自己的工作不细。于是，我特意安排几位班干多和他接触，能经常帮助他。为了使他克服自卑感，增强自信心，还充分发挥他的长处，让他担任了班级的物理课代表。并告诉他心烦时主动找我或者好朋友聊聊。情况总算慢慢好起来，他也愿意和我交谈了。一次又一次的谈话，终于感动了这位学生。以后，我们定期不定期地进行亲切友好，推心置腹的谈话，有时候，我们也在作业本上默默地交流。虽然他的成绩仍不理想，但不再旷课。从这件事上，我深刻的体会到面对后进的，犯错误的学生，如果我们不从人是一个世界的角度看，就容易觉得学生气人，难管，难以想出好的教育方法，还容易一筹莫展，批评一顿了之，自知解决不了根本问题，弄得自己心境也好不起来。从人是一个世界的角度看呢？常使自己在最难教育的学生面前也自觉信心百倍，很快便透过学生气人的一面，看到他可爱的一面，看到他热情上进，看到他的真善美，看到他的纯洁的心灵天空。这样看了，心境平和了，开阔了，话也说进学生心理去了。著名的教育家魏书生曾经讲过：教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。班主任是园丁中负担最重的园丁，"十年树木，百年树人"，一个"树"字，明确了班主任工作是一项塑造学生灵魂的工作，是心与心的交流。这就要求班主任要善于走进学生的心灵世界，就使得这项工作具有很强的思想性、科学性和艺术性。讲艺术，就是讲究方式方法，讲究教育的技巧，具有教育机智，具有灵活性。作为班主任，在教育过程中要做到：不仅要重视学生的智商，更要培养学生的情商，即注重情感因素，讲究教育的艺术性。搞好班主任工作，其中重要一环，就是要注意学生的心理感受，调动学生内在的心理因素。就是把学生积极的、向上的、乐观的脑神经激发起来。必须坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。因为每个学生都至少有两个自我在内心深处并存，尽管有的学生很气人，不爱学习，似乎是铁板一快，似乎是顽石一块，那也仅仅是似乎。实际上，没有矛盾，没有对立的头脑是不存在的。当教师的一定要善于发现后进生心灵深处藏着的那个先进的自我；发现了把他请出来，研究他受压抑的原因，帮助他成长起来，健壮起来，这样看起来是费点脑筋，其实是最省力气的方法，是从根本上解决问题的方法。用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法。要想走进学生的内心世界必须学会尊重学生。人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的高山呼唤：“我尊重你——”，那么对面的山谷的回音也会是：“我尊重你——”。尊重学生就是尊重学生的人格。人格具有鲜明的独特性，我们要尊重学生个体的这种差异性，平等地对待每一个学生，坦