PS一寸相片的制作.doc

《PS一寸相片制作》说课英国哲学家培根曾说过：学习并仅仅只是掌握理论知识，而是要学以致用，这才是学习的真正含义。一、教材分析1、教学内容、教学对象本节课是广东教育出版社编写的中学信息技术基础（必修）第三章信息的加工与表达（上）中的图片信息的加工与表达。该节分两课时，这是第二课时：PS图片的处理与制作，教材对象是高一年级。2、教学作用和地位随着科学技术的不断进步和人们生活水平的不断提高，人们对图片的处理也越来越多，要求也越来越高。在这种情况下，作为新世纪的中学生，我们要求通过学习和了解这些应用软件并且能解决我们生活中一些实际的问题，做到学以致用。本节课是在学生学习和了解了photoshop这个软件的基础上，进一步让学生学会如何利用我们这个软件来对我们的图片进行处理和制作。3、教学目标根据教材的地位和特点，我确定以下目标：1）知识与技能：学会使用photoshop中的工具来对图片进行处理。2）过程与方法：在老师的引导下，学生通过协作、自主探究来完成任务。3）情感态度与价值观：培养学生积极思考、敢于动手、自主探究的能力。4、教学重点和难点教学重点：通过学习，能灵活的利用photoshop当中的各个工具对图片进行裁剪、编辑和描边。教学难点：通过学习，能熟练的掌握photoshop一寸相片制作的步骤和方法，并能做到举一反三。5.教学方法的选择:1、讲授法：在整个教学过程中，我采用的最多的就是讲授法，首先利用PPT课件将整个一寸相片的制作过程进行讲解和疏通，让学生对整个制作的流程进行一个初步的了解和认识；2、演示法：利用教师端将整个一寸相片制作过程一步一步的演示给学生观看，以此来加深学生对整个制作过程的印象。3、实战演练法：通过老师的讲解和演示，让学生亲自来练习怎样制作一寸相片，另外通过一寸相片的制作，让学生相互思考和小组协作探讨怎样利用photoshop这个软件来制做二寸相片。确定教学目标的依据：中小学信息技术指导纲要(试行)明确指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解、掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。所以根据此依据确立上述目标。二、学法1、学情分析从学生特点来看，高一年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还是不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，整体表现肤浅，不求甚解，教师点则通，不点则不通。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了photoshop这个软件的功能以及作用，在此基础上进一步让学生学会如何利用这个软件来处理图片，解决问题，让他们在原有的基础上提升一个高度。2、学法分析学生在教师的引导下带着任务利用教材所提供的操作步骤、小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。考虑到整个班级学生水平差异，在整个教学过程中，从完成作业的情况和提交作业的时间来看，我将指定一位计算机水平相对较好的学生和我一起负责其他学生的答疑、指导，协助技术能力较弱的同学当堂完成任务，使得同学的配合更加默契。三、教法结合本节课的具体内容和一些相关的知识点，我首先利用PPT对本节课的内容以及操作的流程进行讲解，然后再实际演示给学生观看并把操作的一些步骤板书在黑板上，方便学生操作和记忆。最后再让学生进行练习和完成作业。这样学生在任务执行阶段可利用黑板上提供的步骤、小组协作、自主探究的方式来完成，使教学内容合理流动，水到渠成。另外在教学中，启发、诱导贯穿始终，给学生创造自主探究学习的平台，使学生被动学习为主动愉快的学习，提高课堂学习效率。四、阐述教学设计理念1、在体验感受中学习。这节课学生可参照板书提供的步骤以小组协作形式来完成一寸相片的制作。2、分层教学的实施。考虑照顾到学生个体差异性，采用分层互补的方法，使得每一位学生在教学活动中都获得个体的发展。五、教学流程在教学中，我围绕教学的重点和难点，既要调动学生的主观能动性，又要发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：（一）复习旧课首先对前面所讲的photoshop这个软件的启动方式、界面构成以及一些常用的工具进行一个简单的回顾，从而加深学生的印象。（二）引入新课用提问的方式来引入本节课的内容，例如：1、同学平时用寸照吗？用寸照的地方多不多？那么，通常你们在外面拍摄一版寸照要多少钱？那么假设如果你自己会利用我们PS来制作寸照，你就可以把做好的寸照保存在你的U盘里，这样再拿到外面洗出来，就只需2-3元钱，这样不仅节约了成本，还能让我们将所学的知识融入到我们的生活中，何乐而不为呢？通过一连串的提问进而引入本节课题，通过这种谈话的方法激发学生的学习兴趣，使学生积极、主动地投入到学习