对小学综合实践活动课程的调研报告.doc

对小学综合实践活动课程的调研报告综合实践活动课是国家必修课程，是一门综合性、整合性、系统性较强的课程。是劳动技术、信息技术、社区服务、研究性学习及各学科活动课的改型、整理、综合而成的课程。为了了解我校综合实践活动课程开展情况，我们对我校综合实践活动开课的情况进行了调研，以促进综合实践活动的深入开展。一、调研结果及分析1、任课教师我校在教师的设置上以往都是由班主任担任，没有专职教师，班主任同时还担任着语文或数学学科的教学工作。教师领悟学科特点的能力很薄弱。综合实践活动课由一位教师组织、引导、负责学生的安全问题，故而显得指挥力量单薄，教师工作量大收效也不大，影响了教师组织主题活动的积极性。2、课时情况《综合实践活动指导纲要》规定：中小学平均每周开设综合实践活动3课时。但是实施起来却存在着一些问题，将实践活动的四大领域隔离开上课，劳动技术课程没有开设，信息技术一节，社会服务一节或研究性学习一节，没能体现综合实践活动的整合性、系统性，而是相当于各自独立的子课程来完成教学任务的，这一教学方法和国家设立综合实践活动课程的初衷背道而驰，忽视了学生直接经验的获得，培养学生对自然、社会整体感知和整体认识。3、主题的确立通过调研可以看出：以认识自然、保护环境为内容开展活动的占60%；以走进生活、认识社会为内容开展活动的占10%；以文明礼仪教育为内容开展活动的占20%；以认识自我、了解他人、认识人类为内容开展活动的占10%。可以说综合实践活动主题确立的形式是多种多样，丰富多彩的。通过调研可以看出教师能够指导、组织学生从课堂走向课外、走向社会；但是在主题的选择上，教师包办选择主题和探究方式的占90%以上，学生对活动主题选择没有自主权。二、今后努力和改进的方向1、注重对综合实践活动课程的整合综合实践活动课程是一门多学科整合性体现最为突出的课程类型，我们不能将其分解成若干个小学科进行讲课，这样也就失去了学科整合课程的意义。2、进一步丰富课程资源充分发挥学生的主观能动性，让我们的活动主题从学生中来，确实解决学生在学习生活中的真实需求，这样课程才能更具生命力，课程才能被学生喜欢和接受。3、加强师资力量配备综合实践活动课程对于师资水平提出了更高的要求，要开好课必须有过硬的师资配备，在以后的教师培训中要增加相应的培训。4、加强监督检查和指导的力度。通过学校检查、听课、评课等多种形式，提高教师对课程的理解和把握，激发教师的积极性，让综合实践活动课程这门国家必修课发挥其应有的作用。当然我们在综合实践活动课程实施过程中，会遇到这样那样的问题，我们只有不断探索，才能在课程改革的道路上走出自己的特色和风格，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。