刘敬智《始终眷恋着祖国》教学反思.docx

刘敬智《始终眷恋着祖国》教学反思作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编精心整理的刘敬智《始终眷恋着祖国》教学反思，希望能够帮助到大家。一、教学设想1、反思教学目标《初中语文新课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。在《初中语文新课程标准》的课程总目标的第一条就指出，在语文学习过程中，培养爱国主义感情培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。教学的学生是师大实验中学的初二学生，分析学情，学生的语文素质应该稍微好一些，在他们已有认知的基础上，要达成让学生学有所得的目标。于是我设立了以下的教学目标：知识与能力目标，通过阅读，学会归纳体会钱学森对祖国始终眷恋的深情。过程与方法目标，以学生自主合作学习为主，教师引导并结合采用“探究式学习”的方法。情感态度价值观目标，培养学生爱国的感情，积极进取的学习态度，用科学文化知识来充实自己的人生价值。本节课的教学重点是：在教学中引导学生围绕“始终眷恋”来体会钱学森对祖国的深情，并理解分析主要词句。教学难点是：了解选材对表达中心意思所起的作用。它们是教学中的中心环节。2、反思设计思路第一阶段：朗读标题导入我教授《始终眷恋着祖国》这篇人物通讯，设想是想让学生在文本中体会“始终眷恋”的思想感情。通过让学生朗读标题的形式，让学生初步寻找本篇课文的关键词，在反复朗读中抓住感情基调，这样做的目的是指导学生在阅读中要具有文本意识，把握住文章的主题，要学会抓关键词句，为学习《始终眷恋着祖国》寻找一个抓手。第二阶段：读中悟情接着让学生带着文体意识去主动探究文本，在此过程中，因为这篇课文是自学课文，同时学生也不是自己的学生，不了解他们是否预习了课文或者预习的怎么样，所以拿出了时间让学生朗读课文，在朗读中思考，有目的的朗读，反复朗读，在读中悟情，梳理文章围绕“始终眷恋”写的几件事，围绕关键语句，理解分析关键词句，让学生学会归纳体会钱学森对祖国始终眷恋的深情。第三阶段：讨论解疑在教学本课时，我们往往去分析课文的明线暗线两线并驾齐驱，去分析事件的详略得当，去分析正面描写与侧面描写，去分析文章的主题思想，往往会忽略课文的`1—4自然段，即使提到这几个自然段，也总是在按时间顺序梳理钱学森的个人档案，往往会忽略这四个自然段在表达课文主题思想感情时起到的作用，所以我设计了讨论解疑这个环节，让学生通过讨论来解开这个疑惑，让学生主动地进行合作探究学习，目的是展现学生在文本解读的基础上对“始终眷恋”的思想感情有一个全面深入的感悟，触发学生的爱国情怀，以达成语文教学“工具性和人文性的有机统一”。第四阶段：活动展示最后，我设计了对对联的活动展示环节，让学生动笔写作，我给出学生下联，概括钱学森回国后的辉煌成就，让学生根据课文内容对出上联并且展示。设计这个教学环节的目的是为了再一次精炼概括的总结这篇课文的内容和主题，是一个升华，同时也复习了初一时学过的关于对联的相关知识，也达到以学生为主体，充分展示学生才华的目的。二、反思亮点第一，通过朗读标题直接导入，切入课文主题我认为是本节课的一大亮点。我打破了散文式导入、视频式导入，没有过于繁杂的花样，而直接抓住课文标题的关键词切入课文主题，于是想到了让学生朗读标题，学生朗读标题的的语气轻重不同，在朗读的过程中注意学生的重音，开门见山，揭示主题。这样让学生对这节课的目标有了初步的认知，在接下来的课程中带着目标去学习，更为行之有效。第二，在学生不断提炼信息的过程中完善板书，板书条理清晰，重点明确我认为是本节课的又一亮点。一个老师课堂教学的核心，应该在板书中完整地体现出来，并且要尽可能做到简明扼要，遵循“一课一得”的教学理念，不可面面俱到。这节课，让学生在回答问题，探究式学习的过程中，提炼归纳中心事件，梳理文章的叙述思路，逐步完善板书，最后带着学生再次复习归纳板书的内容，即课文的核心，在学生的脑海中，使行文思路明确，中心突出。三、反思不足及改进措施学，然后知不足，教，然后知困。课后，针对我本节课的预设与生成之间的部分差异，我认识到自己的不足。第一，对学生的引导深入不够，没有让学生在课堂中明显的成长是本节课最大的不足。在教学中我很想体现学生的主体地位，让学