浅谈利用数学教学对学生进行素质教育的实施.doc

论文浅谈利用数学教学对学生进行素质教育的实施素质教育是当前教育改革的核心问题。数学因其在各领域的广泛应用，和在育人过程中的独特功能，确立了在整个教育中的提纲地位。发挥数学教育的功能，对于深化教育改革，全面实施素质教育具有极其重要的意义。以下谈谈本人在数学教育过程中的几点做法：明确数学教育的要求及德育素材数学教学大纲对数学教育的要求是：“培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点……要通过介绍我国的数学成就和社会主义建设的成就以及数学在社会主义建设中的应用激发民族自尊心和爱国主义思想感情，使学生逐步明确要为国家富强，人民富裕而努力学习”。这些要求是我们进行数学教育的指南，应首先领会掌握，同时钻研教材，挖掘教材的德育功能，把传授知识和育人有机地结合起来，落实到日常的教育活动中。我认为在初中代数中，通过数的扩展式和方程、函数等应用，可对学生进行理论源于实践并且为实践服务，受实践的检验的观点教育。通过正与负、加与减、乘与除、乘方与开方、高次与低次、多元与一元的辩证关系，可对学生进行唯物辩证法的教育等；在几何中，形的概念的建立反映了从具体到抽象、由简单到复杂、由有限到无限的发展过程，在几何概念之间、几何概念与其他数学概念之间充满了联系。几何问题的解决，就是一个创造条件从未知向已知的转化的过程等等。总之，数学教材中的德育素材很丰富，有待我们去开发、研究。明确学习目的，热爱数学科目初中学生尤其是初一新生，学习积极性的高低，一般是由学习动机所决定。入学时，我对任教的班级进行调查，发现大部分同学学习目的不明确，但他们的可塑性强，除了加强正常的正面教育，还可以利用知识的魅力吸引学生。如我国是最早使用负数的国家，介绍数学在日常生活中的应用，并且通过具体的事例说明数学对于科学的发展有巨大的推动作用。数学是一切学科的工具，哪里有“形”，哪里有“数”，哪里离不开数学等，激发学生努力学习科学知识的热情，明确学习目的，端正学习态度，培养热爱数学学科的思想。展示数学美，陶冶爱美的思想情操爱美是人的天性，人之爱美，在青少年时期尤为突出。美育是德育工作的一个重要内容，美以辅德，德以促美，实施美育也是时代的要求。数学具有简单美，和谐美，奇异美的特征，数学美除表现在它特有的抽象符号、严格的语言、流畅的曲线、对称的关系等之外，还深藏在数学对象的相互联系之中，数学方法的共通之中。总之数学美是一种真实的，自然的美，它是美的高级形式，它不象艺术那样外显。对于初中学生来说，由于受阅历、知识水平、审美能力因素的限制，很难体会出数学美的真正含义。在具体教学中要根据学生的心理特点，遵循教学规律，深入挖掘，精心提炼数学教材中蕴含的数学美。如：以二次函数y=ax(a≠0)来说，它既可以描述自由落体的运动规律S＝gt，又可以用来计算圆的面积S＝∏r，而通过二次函数的图象，既可以描绘小乒乓球的运动路线，又可以刻划浩瀚宇宙中天体的运动轨道，这诸多事物中的数、形变化规律统一于如此简单的一个公式之中，真称得上奇妙无比。再如，黄金分割点与绘画、造形的结合，更是和谐美的杰作等等。这样在教学中有意识地培养学生的数学美感直觉，让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷美的世界，清除学生对数学的偏见，从而提高学习数学的兴趣，陶冶学生的爱美的思想情操。培养学生诚实正直的品格数学是讲究真实的一门科学，容不得半点虚假，也不带任何个人感情色彩，是纯客观的，在教学中要教育学生必须以严肃认真的态度学习这门功课，在计算、推理和证明过程中，一点差错或疏忽，就会造成“差之毫厘，谬之千里”的大错。教育学生以理服人，实实在在，实事求是，利用数学教育潜移默化地培养学生坚持真理，有错必改的品质。激发兴趣，培养良好习惯初中学生由于年龄小，意志比较薄弱，理想尚未稳定，自觉学习的习惯还没养成。为了在数学课上培养他们浓厚的学习兴趣和优良的学习品质，首先要热爱学生，增加感情投入，对他们的长处，及时给予肯定和表扬，对待他们的缺点、弱点要“动之以情，晓之以理”，做耐心细致的思想工作。其次应言传身教，树立教师威望，培养学生自信心。初中学生善于模仿，教师的思想品德，知识水平和教学艺术以及反映出的教学态度，精神面貌等对学生都有潜移默化的作用。平时严于律已，做好示范作用，衣着朴素大方，教态自然随和，吐字清晰响亮，板书认真、规范，辅导亲切细致，和学生打成一片，平等共处，以获得“亲其师，信其道”的效果。再者，结合课堂内外激发学生求知兴趣。在课内，做到精讲多练，多提供机会让学生独立思考和练习，自习课坚持跟班，让学生自己明确要解决哪些问题，对学生随时提出的各种各样的问题，给予点拨、指导，让学生成为学习的主人。课外，根据学生“好动”这一特点，指导学生自学好教材中穿插编排的“想一想”与“读一读”等栏目，组织数学课外活动小组，做一些数学游