《角的初步认识》教学设计新.doc

角的初步认识支显宗学校付素萍教学内容教科书：教学目标：1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图中找出角。2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。教学重点：掌握角的各部分名称及特征。教学难点：直观区分角的大小。教学过程一、活动导入，初步感知。1、师：同学们，你们还记得我们以前学过什么图形吗？师：几何王国里又来了一位新朋友，我们一起来看看吧！2、师：同学们发现这位新朋友是谁了吗？师：真棒！这就叫“角”。二、观察实践，探究新知。1、联系生活找身边的角师：我们的生活中处处都有角的足迹，老师就找到了一些角，现在，我们就一起来看看它们都藏在哪呢？2、触摸感知角的特点师：这“角”可真多呀！可见，“角’在我们的生活中是无处不在的。就连我们学习用的三角板里也藏着不少角呢！现在，请同学们拿出你的三角板，观察感受上面的角。师：请小朋友们拿出你们的三角板，看一看，摸一摸，和你的同桌说一说你发现的“角”的秘密！（指名1-2名学生说“角”的秘密）（1）师：请小朋友拿起你的三角板，用尖尖的地方轻轻的戳一下手心，留下了什么？师：说的很好，这尖尖的小点点，我们就叫它“顶点”。师：再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？师：同学们观察的真仔细！这直直的线，我们就叫它“边”。（2）师：同学们，现在你们知道“角”由什么组成了吗？生：角由一个顶点和两条边组成。师：总结的真好！我们一起来说：角有一个顶点和两条边。师：我们一般用弧线给角作上记号。（3）、师：我们的数学书上也有角，这是角的顶点，这是角的一条直直的边，这是角的另一条直直的边，这就是角。（师示范在数学书上比划角）师：请你将数学书上的角像老师一样比划给同桌看。（请3位同学上台比划数学上上的角）（4）、师：认识了角，请用你孙悟空一样的火眼金睛帮老师找出哪些是角？哪些不是角？好吗？（5）、师：能判断出角还不算本领大，你能找出我们身边的角吗？（生活动，找教室里的角）指名3-4人展示他们找到的角3、数角师：同学们真棒，老师还想来考考大家，请找一找下面图形中有几个角，并用弧线标出来。师：有两个小淘气也争着来考大家，想知道自己身上有几个角。（出示：正方形、长方形）师：正方形和长方形都是（四边形）。小结：通过刚才数角我们知道：三角形有（3）个角，四边形有（4）个角，五边形有（5）个角，以此类推……几边形就有几个角4、比较角的大小几何王国里有一对好朋友，一天，他们突然吵起来了，我们一起来看看是为什么吧！（观看动画）（1）、师：看了动画，我们知道了，角的大小其实与边的长短没有关系。那么角的大小与什么有关呢？请同学们拿出自己的活动角偷偷的摆出一个角。（2）、师：你能把这个角变小吗？你是怎样把这个角变小的？生：把它的两条边合起来一点，角就变小了。（2-3人）师：你能再把这个角变大吗？你是怎样把这个角变大的？生：把它的两条边分开一点，角就变大了。（2-3人）师：角的两条边分开的大，角就大；角的两条边分开的小，角就小。小结：原来角的大小与边的长短没有关系，只与两条边开口大小有关。（3）、师：有两组角真淘气，和我们玩起了捉迷藏，你能说说哪个角大吗？（出示第一组）生：角1大师：为什么：生：它的两条边开口大。师：我们用眼睛就能比较出大小的方法，就是观察法。（出示第二组）师：现在谁大？当我们用眼睛观察难以判断大小的时候，我们可以用重叠的方法，把两个角重叠在一起比较。（顶点与顶点重合，下面一条边与下面一条边重合，看上面一条边，谁在外面，谁就大。）5、动手折加深对角的认识师HYPERLINK"http://www.17xxw.com/"\t"_blank"：同学们可真棒，在你们的努力中，老师看到了你们的成绩。所以，老师奖励给每个小朋友一个小小的礼物。快拿出你的礼物吧HYPERLINK"http://www.17xxw.com/"\t"_blank"！生HYPERLINK"http://www.17xxw.com/"\t"_blank"：（拿出圆形纸片。）师HYPERLINK"http://www.17xxw.com/"\t"_blank"：看看老师送给你的礼物里面有角吗HYPERLINK"http://www.17xxw.com/"\t"_blank"？生HYPERLINK"http://www.17xxw.com/"\t"_blank"：（摇头）师HYPERLINK"http://www.17xxw.com/"\t"_blank"：那现在就请你们给老师折出一个角，好吗HYPERLINK"http://www.17xxw.c