四下数学教学反思1.doc

《末尾有0的三位数乘两位数》教后反思三位数乘两位数的笔算是在两位数乘两位数的笔算基础上学习的，教学时我放手让学生自己尝试完成例题，促进学生用已有知识基础来掌握新知。对于算理学生凭借已有知识，理解起来并不难，但学生的计算能力有待提高，所以肯定要有一定的练习，但是要减负增效，靠题海战术肯定不能帮孩子解决问题，学生在背乘法口诀时，绝对已经是滚瓜烂熟了，但是在刚进行完的三位数乘两位数的教学中，发现孩子存在不少问题。在学生出现的种种错误中，自己总结了几个方面，希望我们班的学生能按这几个方面来要求自己，提高计算能力及正确率。首先，题目不能看错、写错，几乎计算中，总是时不时出现这样的问题。因题目写错而做错，这样简直是太可惜了。其次，列竖式时，相同的数位要对齐，有些学生习惯不太好，书写一点都不注意，计算一半时也会错，但是末尾有0，可以简便的方法也要落实。在课堂中会有一些典型的错误，把这些错例展示，让学生自己分析、解决，以便加深新知识的印象。再次，加强学生的口算能力及书写进位的习惯。口算是必要的基础，有些口算错误导致错误，100以内的加法进位，也有些学生会弄错，分析这些学生的过程，可以发现他们经常没做进位的记号。最后，用估算、末尾数等多种方法进行快速的验算。《认识容量和升》教后反思今天，教学的内容是《认识容量和升》。我感到非常得幸运和幸福，因为张校长和范佳主任来听了我的课，并在课后给我做了精准得点拨和详尽得指导。在她们的指引下，我对本课的教学有了以下的反思。对经后的教学有了新的方向和目标。在上这节课之前，我就反复的看了几遍教材，觉得这节课在准备上比较麻烦，在实际的操作上也有一些困难。由于客观条件的限制，有些实际的操作在课堂上无法进行。因此，在教学本课之前我让学生自己在家里收集并观察不同的饮料瓶，看看能装多少饮料，没有要求学生带到学校来。课堂上，因为学生经过了预习，对“容器”“容量”和“容量单位”已经有了比较清晰的认识。但是，在介绍1升的水是多少时，我没有让学生去操作，我是自己演示的，让学生观察，把1升水倒入棱长是1分米的立方体中，正好倒满。让学生知道了，棱长是1分米的立方体的容量就是1升。但是，总觉得学生对容量和升的认识有些生硬，老师灌输的较多。所以我本身对这节课的效果也不是太满意。实际上，“升”作为容量单位，在学生初次接触时应该给学生一个清晰而正确的表象。本节课的教学应该要让学生在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位升的，是要联系实际让学生形成1升的容量观念的。学生要有一种切身的体会和感受。因此，在实际教学中，即使教学秩序不便把握，即使有再多的困难和麻烦，也要想办法让学生自己动手拿一拿、比一比、看一看，拿1升的水倒一倒等。通过今天这堂课的教学，我认识到自己要学习的地方还很多。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”只有不断的努力，才能得到更多的收获！《升和毫升》单元教后反思《升和毫升》这个单元本周已经上完了，现把这个单元教学时的一些点滴感受写下来。1、教具、学具充分要准备。本单元是要对升和毫升进行的初步认识，看似简单，但要让学生对这两个容量单位有具体、形象的认识，教师在课前准备好演示的教具是必不可少的，像容积的计量工具量筒和量杯，还有边长为1分米的正方体、滴管等，我有的是从学校教具室借的，有的是向科学老师借来的，还有从家里带来的大小不同的碗和杯子、汤勺、饮料瓶等。又要求学生也做了相应的准备。我让学生到超市做调查，哪些容器上是用升做单位的，哪些容器上是用毫升做单位的。还让他们准备：1升或接近1升的容器，几升的容器，几百毫升的容器；几十毫升的容器，几毫升的容器。只有在教具、学具上准备充分好，学生才能在学习活动中获得更直观、更多方面的形象感知，才能对“升”和“毫升”这两个容量单位有更深刻的认识。2、课堂教学的直观演示要充分，能动手操作的要尽量亲自动手演示，尽可能准确直观地帮助学生建立对1毫升和1升的认知。像认识容量和升新授课，我在课堂上用了大量的倒水实验，学生们学的很高兴，思维非常活跃，学习积极性非常高。在认识毫升的教学中，也是用实际的滴管滴出了1毫升。3、教学效果及存在问题，总的来说，本单元的教学充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，通过动手操作来理解本节课所学知识，在学习过程中，学生始终情绪高涨，从学生的情绪来分析，学生也很喜欢这部分内容，所以收到的效果不错，总体掌握程度还是很好的。不过就是个别和生活有关的一些判断还不是很准确，因为学生们还是缺少生活经验，因此，在经后的教学中，要提倡学生尽可能得多从生活中找素材，多从生活中找数学知识，多观察生活中的一些数学问题。《三角形的底和高》教后反思三角形的高和底的概念是有关三角形的重要概念，是学习三角形面积的基础，如何正确地理解并画出三角形的高是本节课的教学难点。教学时首先组织学生讨论“可以怎样测量