小班幼儿阅读习惯的培养.doc

小班幼儿阅读习惯的培养对于刚入园的小班幼儿来说，阅读并不能引起他们的兴趣，大部分幼儿就算拿着书也不知道怎么看，往往把书当玩具一样卷呀、扔呀、折呀，书一会儿拿倒、一会儿拿反，还会不停地换书……这样的情况比比皆是。作为教师，应当如何帮助他们养成良好的阅读习惯呢？经过具体实践，我们课题组的教师总结了以下几点做法。创设良好的阅读环境，激起幼儿阅读的热情。1、愉悦的阅读情绪。小班幼儿的情绪尤其易受教师情绪的影响，因此教师应首先对阅读活动保持一种热情的态度，同时采用一些方法激起幼儿愉悦、轻松的情绪，引导幼儿进入自然、快乐的阅读状态。像猜一个迷语、唱一首歌曲、提一个问题、做一个游戏等等，都是一种非常有效的促使幼儿阅读的手段。2、阅读环境安静、优雅。小班的幼儿年龄小，注意力极易分散、转移。因此，一个良好的阅读环境对于幼儿阅读来说尤其重要。它首先要是一个安静的地方，其次是一个明亮的、漂亮的、能吸引幼儿眼球的地方。二、制定合理的阅读规则，培养幼儿良好的阅读习惯。俗话说：“没有规则，不成方圆”。对于阅读来说，一定的规则能帮助幼儿养成良好的阅读习惯。1、图书摆放的规则。小班的幼儿刚刚接触阅读，图书就像他们的玩具，正拿、反拿、颠倒拿，放书的时候自然也是五花八门，正的、反的、横的、竖的。怎样才能让幼儿把图书放整齐呢？根据小班幼儿的特点可以采取一些措施：在放幼儿统一订阅的图书的书橱里贴上组标记，让幼儿根据自己小组的标记来摆放图书，这样一来每格图书数量控制在6本以内，方便幼儿拿书，也使书橱变得整齐美观；在另一个书橱里，书的种类比较多、数量也比较多，又考虑到幼儿不识字，可以把书的名称照着书上描下来，让幼儿对照着书名进行分类摆放。这样的措施非常有效，但前提是幼儿已认识封面和封底。取放图书的规则。如何取书看，看完了又如何把书放好。看似一个简单的过程，对小班幼儿来说，如果没有一定的规则，不仅不利于幼儿阅读，而且容易在区域中发生安全事故。可以制定相应的规则：取书时从最上面拿书，拿到就离开；放书时先把书合好，封面朝上放；取放时如果前面有小朋友，那么自己在后面等待。同时我们也教育幼儿要互相谦让。3、更换书本的规则。小班的幼儿在阅读时经常时很快翻阅完一本书又马上换一本书，短短几分钟就能换好几本书，根本就不是在看书，而是在换书。出现这样的情况，可以提出要求：每次只能看一本书，不能换。一开始，总有个别幼儿不习惯。慢慢地，他们对图书越来越感兴趣了，也就对这样的要求适应了。三、教师指导，帮助幼儿掌握基本的阅读方法。1、正确的翻书方法。刚开始幼儿在翻阅图书时往往是非常随意的，有时从封面开始翻，有时从封底开始翻，有时好几页一起翻，翻到哪一页就是哪一页。这样的翻书方法不仅不能使幼儿养成良好的阅读习惯，还使幼儿无法有效地接收图书所提供的信息。因此，在集体阅读活动中，可以利用儿歌帮助幼儿掌握这样的方法：“书宝宝有很多的脚，我们要拎好他们的脚，一页一页翻哦。”经过反复练习，幼儿在独立阅读时学会了正确的翻书方法。这样的翻书方法帮助幼儿建立起了页与页之间的联系，从而更好地理解故事内容。有效的阅读方法。大部分小班的幼儿在刚开始接触阅读时，往往不知道如何阅读，喜欢把书很快翻完然后换一本重复同样的动作，如果你问他看到了什么，他会一个字也答不上来。可见，如何使阅读变得有效也是相当重要的。对于小班的幼儿来说，画面简单、色彩鲜艳的故事能吸引他们的注意力，但他们不知道从何看起，这时就需要教师进行引导。如教师可以引导幼儿看一看图上有谁？数数有几个？他们在干什么？上面有些什么颜色？等等。不仅要对这些问题进行思考，还要求他们把看到的东西说出来，至于怎么说则不做太高要求。通过边看边讲，不仅有助于幼儿进行有效的阅读，还有利于发展幼儿的语言表达能力，使幼儿更大胆、更自信地表现自己。阅读已成为人们生活的一部分，阅读在人的一生中都发挥着重要的作用。让我们的孩子从小养成良好的阅读习惯，喜欢与书做伴，畅游在书的海洋中，从书中吸取丰富的养分，茁壮成长。