如何更好的促进教师自身专业的发展.doc

教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。概括而言，教师专业化的内涵包括专业知能，专业道德，专业自主和专业组织等方面。教师专业化是教师个体专业不断发展的过程,本质上是个体成长的历程，是教师不断接受新知识和增长专业能力的过程。我国的教师专业化意味着逐步提高学历层次，提高学术水平，提高实施素质教育的能力以及职业道德水准，从而有利于教师专业发展的制度建设。一个教师，如果不把培养人才，怎么培养，这个问题从理论到实践加以解决，那么这个教师就不是专业的。咱们当老师，每天平凡具体、琐碎细致的教学行为，都应该体现对学生的培养，这才是专业的。有些事情司空见惯，就见怪不怪。例如有的小学，低年级的小学生一天都不许下位子。孩子从上午七点半一直坐到下午三点多。如果课后还有兴趣班，那就继续坐着听讲。老师们，包括我在内，这样一天坐下来也受不了。何况六、七岁的小学生，不会坐残废了吗。又例如德育，好象学校里有专人负责德育。其他老师呢？不知道是干什么的。其实，学生上每一位老师的课，都是近朱者赤，近墨者黑。这个孩子到你的班里，原来不爱学的爱学了，原来不懂事的懂事了，这就是德育。老师的身教，比空口说教的效果好的多。是不是每一位老师都意识到了这一点？专业化，第二要有专门的、规范的、知识和技能的训练，有严格的要求。关键是有教育科学和教育技术的含量。教师专业化，就是一个教师不断发展和完善的过程，是一个教师一辈子需要不断进行学习和实践的过程！专业化的研究型教师、教育专家，跟教书匠的区别，就在于教育科学和教育技术的含量。教师要专业化，必须掌握教育科学和教育技术，有专门的规范的知识和技能训练。判断专业的水准，主要是两条：第一条是不可替代性。不可替代性越强，专业化的水准越高。第二条是研究精神和创造精神。什么是研究精神？就是有兴趣探索是什么，为什么，做什么，怎么做，总是考虑这个。对于大家司空见惯，习以为常的事，自己总是爱琢磨。过去我们就常说，教师的思维能力表现之一就是能不断地提出任务，不断地解决问题。表现之二是熟悉学生的思维规律，能帮助学生排除思维障碍。作为一名教师，要确立自己的职业理想，使之成为自身努力的方向。1、以人品促发展。作为一名教师，首先就是要热爱教育，热爱学生。教育的宣言是爱满天下。一个优秀教师的必备条件和标准是热爱学生，这是好教师高尚情操和美好人格的集中体现。爱是伟大的导师。它可以使人献身；爱是不竭的源泉，它可以产生力量。有了爱，师生之间就架起了一座情感的桥梁。有了爱，师生之间才会心灵相通，教师才会愉快地播种知识，传播文明，塑造灵魂；学生才会愉快地接受知识，继承文明，设计人生。作家爱他的作品，科学家爱他的发明，画家爱他的绘画。正因为他们有爱，才成了家。作为一个教师，只有充满爱，才能成为教育家。2、以能力促发展。在同一所学校，一个成就明显的教师与一个成绩平平的教师的主要区别，不是占有知识的多少与深浅。除了爱不爱学生以外，主要区别在于能力。这种能力包括：管理学生的能力、教学能力、辅导能力、调动学生内在动力的能力、紧密配合家长的能力、借助社会力量的能力等等。相对来说，知识的积累与更新比较容易，而能力的提高却是艰苦的。一个教师业绩平平，并不是所讲教材他不懂，而是缺少把知识转化为学生理解的知识的能力，这就需要不懈的实践，执着的追求和虚心的学生。要想成为一个优秀的教师，必须十分重视提高自己的各种能力。3、以学识促发展。要想成为一个优秀的教师，思想品德、业务能力和专业知识是缺一不可的。一棵大树之所以能挺拔参天，是因为它不断汲取养分。一头奶牛之所以能奶水如泉，是因为它不断获取饲料。作为一名教师，要想让学生踩着自己的肩膀去攀登科学技术的高峰，就必须不断加深、扩展、更新自己的知识。停止学习的教师，无异于断了根的树，不能进食的牛，那是非常危险的。4、以创新促发展。教师要有一种创新精