《认识周长》数学教案.docx

《认识周长》数学教案作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《认识周长》数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《认识周长》数学教案1教学目的：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。2、能测量并计算三角形、梯形等图形的周长。3、结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。教学重点：知道周长的含义。教学难点：理解周长的含义。教学关键：结合教材提供的具体情境，让学生通过看一看，描一描，摸一摸等活动获得丰富的感性认识，在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。教具准备：多媒体课件、树叶、长方形纸一张。学具准备：卷尺、小棒、彩笔、直尺、长方形纸一张。教学过程：一、创设情境，引入新课1、（课件出示图片）问：（！）这些花坛是什么形状？（2）如果有3只甲虫以同样的速度分别绕花坛走一周，你们猜哪一只先到？2、学生观察、思考、并发表自己的看法。3、看多媒体演示，思考：为什么（3）号先到？教师指出：看哪只甲虫先到，要比较花坛的周长。（板书：周长的认识）二、探索新知。1、初步感知：（1）你认为周长是什么意思？能举例说明吗？（2）如果花坛是圆形，你知道它的周长吗？（3）（出示树叶）谁能指出这片树叶的周长？（课件演示蚂蚁运行图）2、视觉再次感知（课件演示）：（1）多个图形的周长。（2）辨析：蚂蚁图3、操作感知（1）描一描：学生用彩笔描44页和45页题1图形边线，教师巡视，指学生操作。（2）摸一摸：你能指出桌面、数学课本封面的周长吗？你还知道那些物体的'周长，和同桌说一说。（3）量一量：用卷尺测量自己的头围和腰围，把测量结果记录下来，小组交流。4、周长的概念：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。三、巩固练习1、口算花坛的周长。师：（出示花坛图片）你们能想什么办法，知道这三个花坛的周长？电脑显示出各边长度，学生逐一口算出周长。2、45页第2题先让学生独立度量计算，接着在小组内交流，集体订正。四、实践活动（1）摆小棒：（课件出示图形）你能移动小棒把下列图形变成长方形或正方形吗？动手操作，小组交流，代表发言。（2）想一想：（45页第3题）每小题两个图形的周长一样吗？你怎样想的？五、全课小结六、思维拓展撕纸活动：1、先看课件演示，师生共同按要求完成撕纸。2、想一想：这两个图形的周长一样吗？为什么？《认识周长》数学教案2一、认识周长。1．理解边线。师：今天老师有机会来这里上课非常高兴，所以我特意带来了一件礼物，看是什么？（出示：蜡笔小新、史奴比、机器猫的头像）老师把它们藏在了你课桌中的1号信封里。把自己最喜欢的那个剪下来。（学生动手剪）师：谁来告诉大家你剪的是什么？是怎样剪的？生1：我选的是机器猫，我把边上的白纸剪掉。师：也就是怎样剪的？生2：我是照着轮廓剪的。师：也可以说是沿着它的边线剪的。师：老师还看到有一位同学是这样剪的。（出示学生没有沿边线剪的作品）你觉得哪个剪得好看？（其他学生说说自己剪得是什么，是怎样剪得。）师：来看看电脑老师是怎样剪的。和大家一样，也是沿着边线剪的。2．找一找生活中物体上的边线。师：在我们的生活中有许多物体和图形，你能找到它的边线吗？（学生自己找一找，摸一摸。）师：谁愿意来说一说。生：我选择的是剪刀的边线。师：哦，真不错！（其他学生说一说）3．描出平面图形的边线。师：我们把生活中的物体的一个面画下来就能得到这样一些图形，你把它们的边线描出来吗？选择两个你喜欢的来描一描。（生打开书，完成第2题。）学生交流。师：他描了多少边线？生：围了一圈。师：她是描了一周的边线。（板书：一周）师：一起看看电脑老师是怎么描的。（电脑展示）4．揭示周长概念。师：其实，同学刚才摸了这些图形一周边线的长，这一周边线的长有个名字，就是周长。今天，我们就来认识周长。（板书课题）师：谁能说说这个长方形的周长是指什么？（学生指长方形一周边线的长。）师：这个半圆呢？（学生指半圆的周长。）师：请你选一个图形说一说，指一指。（同桌活动）师：在生活中找一找，周长在哪里？（学生分别指出了信封、练习本、钢笔的周长。）师：钢笔选择一个面也可以找到它的周长。师：老师在我们常熟实验小学里拍了一些镜头，想不想去看看。比比谁的眼力好，找得准，找得多。（出示树叶、树干、画、钟面、操场跑道……等图片）师：说一说你找到了谁的周长？生1：我找到了跑道的周长，是最外面的那条线。生2：我找到了树叶的周长，就是它的轮廓线。生3：……师：顾老师觉得我们三（4）班的同学真得很厉害。二、测量周长并计算。师：这是什么？（出示五角星、硬币、明信片）师：你认为哪个物体的'周长最长，哪个最短？生1：明信片周长最长，硬币的周长最短。生2：我认为五角星的周长最短。师：最长的是多少？最短的到底是哪一个呢？你有什