《aieiui》优秀教学设计.docx

《aieiui》优秀教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《aieiui》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。第一部分是三个复韵母ai、efi、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。第一幅图是姐姐和弟弟背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音，枯树与小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“诶”的音提示ei的音。枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围围巾，“围“提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下来的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kaigeihui的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。学生分析六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，学习aieiui这样的纯符号的知识难免感到困难，没有兴趣。在教学中利用游戏形式及联系生活实际就能吸引学生的注意力。调动学生的学习兴趣。学习活动的趣味激发了内驱力，使抽象的知识同学生已有的经验建立起联系，实现有意义的接受学习。设计理念学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。联系生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，激发学生的学习兴趣，调动认知内驱力，实现有意义的接受学习。一、教学目标(一)学会复韵母aieiui及它们的四声;达到读准音;认清形，正确书写。(二)练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。(三)培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。二、教学重点难点读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。三、教学准备拼音卡片四、教学过程及意图a、学习复韵母ai师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁?自己先说一说，然后告诉我。(生说略)师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇!哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。师：先看黑板。(贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。)师：单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗?(学生回答略)师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。(教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母ai。)师：今天，我们就来学习汉语拼音第9课，学习三个复韵母aieiui。1、师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai。2、学生练习发音。师：请同学们看书，你从图上发现了什么?(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)3、语言环境中学ai的四声练习。4、说话或组词，其中要有ai的音。5、学生尝试拼读音节。6、教师检查纠正。b、学习复韵母ei师：你们同桌谁的力气大?咱们来个扳手腕比赛，好不好?(学生扳手腕比赛)师：(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发“ei”的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。[联系生活实际，使所学知识与学生能力范围的有关概念建立起非人为的实质联系。便于识记]1、教师写ei。师：比赛时，嘴里喊着“ei”，是不是能给自己加点油，增加一点力气?刚才谁胜了?咱们再来一次，这回看谁能赢?可别忘了喊“ei”给自己加油。2、看图，谁说说怎么利用图来记ei的音和形?3、教发音方法。师：与ai的发音方法相同，先发e,再滑向I。学生练发音。4、在语言环境中进行四声练习。5、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。]c、学习复韵母ui1、打电话的小游戏。师：小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏。(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。生：喂，你好，请问您是谁?师：我是妈妈。生：您有事吗?师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母?]生：我们学了aiei。师：还有一个吧?师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，板书ui。1、利用图来记住复韵母ui的音和形?2、发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。[兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。以游戏把学生带入认知世界，激发他们求知欲。]3、四声练习。5、说话或组词，其中有ui的音。6、快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。7、拼读音节。a、课中休息。b、巩固练习.指导书写aieiuic、学音节kaigeihui学生自己试着拼音节。师：哪些词句含有以上三个音节的音。指导书写。读儿歌找出会拼的音节。(四)