素材的加工——图像合成2.doc

课题：鼠标概念车的制作授课教师：李月霞单位：唐山市开滦第二中学一、教学分析1、教材分析本课选自地图版《多媒体技术应用》第二单元第一节图片梦工厂。本节的核心内容是素材的加工。本节课，我选取了核心内容中的重点内容加工制作图片素材，即通过引导学生完成“鼠标概念车”的制作，使学生掌握利用PS软件加工图片素材的主要方法。因此说本节课是第二单元的重中之重，它将为学生后续制作富有创意和个性化的图片作品提供必要的技术保证和创作思想。2、学情分析在学习本节课之前，高一学生对信息社会五光十色的图片具备一定的鉴赏能力，对于自己动手制作合成图片更是具有浓厚的学习兴趣，通过微课自学，同学们能够掌握制作合成图片的简单方法，但是，仍可能存在一些共性问题。因此，教师要引导学生积极的投入到教学活动中来，解决自学过程中遇到的各种问题，从而使教学活动更加有效，更加优化。二、教学目标和教学重、难点1、教学目标知识与技能：熟练掌握Photoshop软件中抠图等工具的使用；能够对选取的图片进行精细加工，制作出一幅具有创意的图片作品。过程与方法：通过自主学习和探究、交流等活动，掌握应用Photoshop软件的各种技巧制作合成图片的方法。情感态度与价值观：亲历图片加工的过程，形成一定的探究能力和表达能力；展示和讨论作品的过程中，增强学生的创造力和审美力，同时引导学生树立良好的信息辨别的意识。教学重、难点教学重点：熟练掌握Photoshop软件中抠图等工具的使用。教学难点：灵活运用Photoshop软件的各种操作技巧，设计富有创意的鼠标概念车的作品。设计思路和教学策略1、设计思路本节课，采用翻转课堂的教学模式，充分体现学生的主体地位和教师的指导作用。在教学中，我设计了“微课自学—合作探究—解疑完善—展示评价—拓展分析”的基本程序，目的是为学生构建开放自主的学习环境，留给学生独立创作和思考的空间，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略。2、教学策略为了实现上述设计思想，我将合理运用任务驱动、交流评价等多样化的方法，充分调动学生学习的积极性。学生在自主学习、探究学习、合作学习的过程中，学会思考、探究知识、掌握技能，提升能力。同时在生生互动、师生互动的过程中，加强沟通和交流，从而促进师生共同提高。四、教学准备制作了教学辅助网站、微课、导学案和PPT课件等。在北京四中网校上上传了微课，发布了学习任务，同学们登录自学网站，进入“我的课程”，单击微课，就可以进行自学。此外，鼓励学生利用碎片化的学习时间，如课前时间等，打开“信息技术之窗”教学辅助网站，单击信息技术课页面，也可以自学微课，或者进入本节课的学习专区，下载素材，进行自学等。五、教学过程整个教学过程分为五步，我将其概括为“雾里看花”—“拨云见日”—“牛刀小试”—“我型我秀”—“火眼金睛”。1、雾里看花——课前反馈、承上启下首先引导学生总结课前自学情况。同学们反馈个人课前自学中遇到的问题与学习感悟，借鉴其他同学的学习经验。最后，老师对同学们遇到的共性问题进行总结。设计意图：掌握课前自学情况，及时调整课上的学习活动。2、拨云见日——合作探究、小组协作引导学生解决课前自学中遇到的问题。学生开展小组间探究学习，互帮互助，解决遗留问题。设计意图：课前自学和课上教学进行紧密衔接，提高教学效率。提高同学们探究学习的意识与能力。同时使学生意识到课前自学的重要性。3、牛刀小试——解疑完善、教师点拨教师点拨合作探究学习中未解决的问题。同学们继续解决问题，完善个人作品。设计意图：适时发挥教师的引导作用，引导他们逐渐形成探究学习的习惯和策略。4、我型我秀——展示评价、促进提高制作活动结束，同学们的作品已经成型了，这样，我们很自然地进入第四环节“我型我秀”。即作品的展示与点评。如右图的学生作品。设计意图：通过适当地展示与评价，能够激发每个学生的学习动力和创造力。5、火眼金睛——联系生活、拓展分析本节课的最后，我引导同学们将学到的知识应用于实际生活，辨别图片的“真伪”。这里所谓的“真”是原始图片，“伪”是合成图片。首先，请同学们辨别上面第一张图片，有同学说是合成的，也有说是原始的。此时，我没有给出答案。紧接着，请同学们看上面第二张图片，这时，大多数同学能够辨认出第二张是原始的，而第一张图片正是借助第二张图片中左边那个比较胖的学生的头像合成制作的。下面，我进行总结，前面提到的那个学生正是曾经风靡一时的网络红人“小胖”，他的PS造型曾经千姿百态，我们来观看一下。通过上面的事例，我们能感受到，要想不被眼花缭乱的PS图片所迷惑，我们还真的需要炼就一双火眼金睛。接下来，引导同学们讨论合成图片对社会和生活的影响。经过讨论和总结，同学们理解了合成图片对社会的积极影响和消极影响。最后，我鼓励同学们要创作佳品，美化社会，力争成为图片梦工厂的设计大师！设计意图：将学到的知识