教学与科研的关系.doc

《教学与科研》笔记武汉市第十六中学袁智鹏教学与科研，是学校工作最主要的两个方面。处理好二者的关系，不论对社会发展，还是对学校发展，以及对老师个人发展，都是一件具有重要意义的事情。教学与科研，既有对立的方面，也有统一的方面。一方面，教学与科研确实是有冲突的。首先，从所要达到的目的看，教学与科研的直接目的是不同的。教学的主要目的是传输知识，而科研的主要目的是创造知识。其次，从所要求的个人素质方面看，教学与科研所要求的个人素质也是有区别的。教学注重的素质除了口才外，还有道德人格等方面的要求。而科研则不同，科研注重的素质要求主要是在创造性思维和智力方面，而对口才等方面的要求则相对弱一些。再次，从时间和精力方面看，一个人教学多了，必然会减少科研方面的精力和时间，从而也就影响到科研的深化和提高。所以，在时间和精力的分配方面，教学与科研也是有冲突的。另一方面，教学与科研又是统一的。首先，从最终目的看是统一的。教学和科研都是推动社会进步的重要力量，在这方面，二者并没有根本冲突。其次，从长远和整体影响看，教学与科研也是内在统一的，并且二者是互相帮助、互相提高的关系。科研对教学的促进作用是：一是科研创新教学的内容。教学内容的更新和深化其基础是科研，而非其它。二是科研深化教学的手段和方法。教学手段和方法的创新和深化其基础也是科研，而非其它。教学对科研的促进作用是：教学水平的提高可以为未来的科研提供一个好的人才队伍基础。二是在教学过程中，也有利于科研的进一步深化，因为教学过程，也是一个师生互动和教学相长的过程，同时也是一个知识发现过程。再次，对同一个人而言，教学是果，科研是根，教学与科研从根本上也是统一的。一个人要想把教学搞好，就得不断研究教学内容和教学手段，否则，教学就是苍白和无力的，而且有可能是误人子弟。所以，要想结出甜甜大大的教学之果，就得多进行科研方面的投入，根好才能叶壮，果实才有可能是丰硕的。由于教学和科研既有对立的一面，也有统一的一面，所以，我们在具体工作和考核中，应当根据工作的性质和对象不同而有所偏重。对小学生和中学生的老师而言，应当是教学重于科研;但对大学和一些成人学校的老师而言，应当是科研要重于教学才比较合适。因为对于中小学生而言，重要的是知识的传输，而非创造，这时对老师的要求和评价主要就是要看其教学效果如何。但对于大学生和成人而言，就有所不同。大学生和成人对老师的要求主要是学术水平方面的，相对而言，对老师表述方面的要求相对会弱一些。而学术水平的直接体现就是科研水平。所以，对大学而言，注重科研是有一定道理的。从实际情况看，在大学里，没有科研，就很难产生名师，教学水平也就很难提高，因为科研是产生名师的基础。另外，由于教学水平和科研水平的考核都存在一个难以度量的问题，所以，学校在制定考核办法时如何才能更好体现科学化和合理化，就需要有关方面结合本校实际进行认真研究，否则，就有可能产生较大副作用和一些不利影响。