中学英语教学应注重交际能力的培养.doc

中学英语教学应注重交际能力的培养胡娟长期以来，中国的中学HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YingYu/"\t"_blank"英语教学一直延袭使用语法翻译法。很多HYPERLINK"http://www.teachercn.com/"\t"_blank"教师认为，教HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YingYu/"\t"_blank"英语无非是让学生掌握语音。语法和词汇知识。判定学生HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YingYu/"\t"_blank"英语学习好与坏的标准是看其HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YingYu/"\t"_blank"英语知识掌握的多少。这样就导致了语法学得挺好。交际中却常常出错。譬如：“Thosebadeggswillbepunishedfortheirwickedacts”和“Thepropa－gandatteamwillperformattheendofyourvisit”。有人把这种非中非英的中国式HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YingYu/"\t"_blank"英语叫做“Chinglish”那么，人们如何学习语言，学习语言的目的是什么，语法与交际又是一种什么关系呢？一、人们是如何学习语言的首先，我们谈谈语言的学习形式。Williamlittlewood指出：语言不是智力现象，像人类的其它行为一样，它是一种行为，语言是在习惯形成的过程中获取的。通常，“一岁到五岁之间”的儿童学母语学得最快最多，在此期间，儿童除了睡觉之外，无时无刻不在学习语言。”为了使婴HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Yejy/"\t"_blank"幼儿理解语言，父母和其他人常借助不同的手势、实物、图片和其它东西，同时不停地重复同一语句对他们进行训练，直到记住为止。这样的方式给婴HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Yejy/"\t"_blank"幼儿提供了听和模仿的机会。这样的训练重复多次，孩子们就会逐渐学会把“老师们”说的话和手势、实物、图片以及其它东西联系起来，从而明白“老师们”说的是什么。这样的环境非常有益于孩子们的语言学习。因此，我们可以说，儿童能自如地使用母语是同一行为重复多次和环境影响的结果。而学习外语，比如HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YingYu/"\t"_blank"英语，中学生一周只有几个小时的学习时间，且HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YingYu/"\t"_blank"英语课堂之外，他们看到的和听到的几乎全与汉语有关，在中国绝大多数地方，学生们几乎没有机会看到以HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YingYu/"\t"_blank"英语为母语的人，更不用说用HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YingYu/"\t"_blank"英语同他们交谈。“因此，HYPERLINK"http://www.teachercn.com/"\t"_blank"教师有责任多给学生创设运用语言进行交际的机会，从而学会流利地使用语言。学生们应把主要精力集中在使用语言进行交际上，而不是集中在语言的精确度上。”其次，婴HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Yejy/"\t"_blank"幼儿学习母语的愿望非常强烈，学习HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"活动连续不断。只要他们不睡觉，就会坚持学习他们所需要的话语，从不厌倦，从不踌躇，从不间断。但对于学生学习外语来说，他们就可能缺乏动力。因为据他们看来，外部世界距他们很遥远。他们视外语学科如其它学科一样，认为学习就是为了应考。关于学生用书，众多的严格控制性练习和不间断的测试，极大地限制了学生思维HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"活动。因此，学生有时感到HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Jcyj/"\t"_blank"教材枯燥乏味。再一点是当学生与操本族语的外国人交谈时，他们还需不时地使用母语，才能表达清楚自己的意思。这种HYPERLINK"http://www