新型农民培训模式的研究——李林财.doc

省成教论文新型农民培训模式的研究作者：李林财单位：安阳县伦掌镇成人教育学校2011年5月6日新型农民培训模式的研究———李林财安阳县伦掌镇成人教育学校摘要：党中央农村工作会议指出强调建设现代农业，最终要靠有文化、懂技术、会经营的新型农民。建设社会主义新农村，离不开建设“主角”——农民。9亿农民在新农村的建设中发挥着不可替代的作用。文章就此紧紧围绕《新型农民培训模式的研究》这个议题，从“目前农民培训模式现状、农民培训模式的构建原则、创新培训模”等三个方面展开了较为详尽、全面、系统的阐述。关键词：新型农民；中坚力量；培训；农业人才；构建原则；创新2007年的中央一号文件首次明确提出了人才智力支撑，强调建设现代农业，最终要靠有文化、懂技术、会经营的新型农民。温家宝总理专门批示，要大力培养造就一批懂科技、善经营的新型农民，使他们成为建设社会主义新农村的中坚力量。建设社会主义新农村，离不开建设“主角”——农民。9亿农民在新农村的建设中发挥着不可替代的作用。对农民加强文化知识和科学技术的教育培训，能帮助他们尽快更新生产观念，将其所学运用到从事的农业生产项目之中，提高劳动生产率，保证产量和质量，激励他们更多地增加投入，推进生产快速稳定发展。“十二五”是建设社会主义新农村的关键时期，为我国农业更好更快地发展创造了新的机遇。只有开展好农民科技教育培训工作，培养出大批掌握现代农业科学技术和知识的农业人才，才能实现农业的增产增效和农民的增收致富。一、我国目前农民培训模式现状一般来说，目前我国各地农村的农民培训方式差异不大，主要模式有以下四种：1.集中讲授式。将农民集中到学校或培训基地进行培训，就是将农民组织成教学班，集中在学校或培训基地，由教师对教学班的学生同时上课，教师对每位学生授课的时间、地点、内容都完全相同。由承训机构招聘教师进行集中讲授，传授的内容涉及五大板块，即“专业技术+农业政策+法律常识+经营管理+市场营销”。这种模式的特点是学生容纳量较大，一个教学班可以容纳几人到几十人，至上百人。教师可以根据学生的要求安排授课内容，但因学生数量较多，授课时间有限，不可能满足所有学生的要求。由于是面对面授课，具有一定的互动性，学生对教师授课的内容比较容易接受。采用这种模式把学生集中在一起上课，需要一定的教学条件，如教师、教室、教具等，需要一定的投入。2.现场指导式。是指教师针对学生不同的需要进行的个别指导和培训。培训教师根据农时季节进村，到受训农民的田间地头进行面对面、手把手地个别指导。这种模式的显著特点是教师和学生“一对一”，互动性最好，内容的针对性最强，学生最容易接受。3.远程培训式。就是利用广播、电视、DVD光盘、计算机和卫星网络等开展培训。这种模式的显著特点是学生容量几乎不受限制，适宜面广量大的培训。培训机构和县有关部门、项目村合作，在人口相对集中的地方设置宣传栏，公开随时进村上门服务联系方式，利用广播电视开设农业科技专题讲座，共同打造农民“科技110”咨询服务平台，较发达县还建立了农业专题网站。学生可以分散学习，除广播、电视外，学生可以根据自己的需要选择学习内容，并可重复学习。二、新型农民培训模式的构建原则培训模式形成的原则主要由培训模式形成的途径与特点所决定。根据上述我国目前的培训现状，新型农民技能培训模式的构建有如下原则：1.针对性原则。这一原则具体有两方面的含义，首先是培训对象要有针对性。我国农村地域广阔，农民成分复杂多样，要求根据不同对象的不同职业技能水平和需求，进行分类指导和培训。培训要有切实可行的培训方案，要针对每一位参加培训的农民，要能够切实解决他们在工作中遇到的问题。其次是培训内容要有针对性。新型农民技能培训有着很强的目的性，每一位参加培训的农民或者带着许多亟待解决的问题，或者出于某种压力不得不参加培训，因此在设计培训时应充分考虑到这一点，力争使每一位参加培训的农民都能有所收获，都能有所提高，只有这样才能提高农民参与培训的积极性。农民技能培训有其自身的特点，必须强调适用性，突出技能性，要结合农村、农业、农民的实际，解决农民迫切需要了解和掌握的技术、技能问题，使培训后的农民能较快获取培训效益。2.难易适度原则。我国农村劳动力中高中以上文化程度的只占12%，而小学及以下的占20%。全国92%的文盲、半文盲在农村。绝大多数农民没有受过职业技术和技能培训，接受过系统农业职业技术教育的不足5％。根据农民整体文化程度普遍不高的特点，农民技能培训的农民职业技能培训的内容、形式及培训语言要尽可能通俗易懂，便于农民理解。培训方法尽可能简便，采用易于为农民所理解和接受的方法，用实例或动画的方式生动地将科学技术知识展现在农民面前，更易于农民快速学习和掌握。3.投入节省原则。培训方式尽量灵活，以短期培训为主，充分利用广播、现场示范等多种方式，灵活办