动画设计与制作Flash8说课稿 制作引层动画.docx

动画设计与制作Flash8说课稿制作引层动画动画设计与制作Flash8说课稿制作引层动画作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的动画设计与制作Flash8说课稿制作引层动画，希望能够帮助到大家。一、教学分析（一）、教材分析选用国家规划新教材中等职业学校立体化精品教材计算机系列《动画设计与制作Flash8》为参考。引导层动画是Flash动画中必须掌握的内容，是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习制作运动引导层动画，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本节在教材中的地位和作用极其基础和重要的。（二）、学情分析学生通过前面的学习已经掌握了Flash设计工具、逐帧动画、补间动画、图层应用等基本知识和操作，并能制作出简单的动画。但对于Flash运动引导层动画还无从下手。在2个学时的教学中确定：（三）、教学目标。知识目标：1、理解引导层、引导线的作用，掌握其设置方法。2、掌握制作运动对象沿任意路径运动的动画的方法、技巧。能力目标：培养学生的想象力，动手实践能力及发现、思考、解决问题的能力。德育目标：1、通过学习体验动画制作的乐趣，充分发挥个人创作潜能。2、培养学生的自主、合作、探究、精神。重点：掌握运动引导层动画的'制作方法并学会运用。难点：运动对象与引导线的吸附操作，设置“调整到路径”的方法、技巧。创意的构建及实践。（四）、教学方法分析采用项目教学法，注重学思结合、知行统一，坚持教学与实践相结合。教学中采用情境设置、观察法、对比法、演示法、任务驱动、分组教学等教学方法。以任务驱动为主，以自主探究、合作学习等为辅。(五)、学法分析把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究、创新”的学习方式。二、传统教学局限性分析1、学与思分家，学生缺失体验性和研究性的学习方式。2、理论和实践分家，教学内容与实际应用不衔接。知与行难与统一。3、单一的引导层动画，缺乏关联性。无动画情节，背景音乐，显得单调，不够生动。4、学生对传统的教学模式，注意力不够，兴趣不高。学生只完成单一动画，缺乏创意性，展示意识不强。三、项目教学设计思路引导学生从单一动画到合成作品创作思路，强化学生探究规律、分析解决问题的能力。利用多媒体演播辅助教学，创设情景，运用项目教学法，分解任务，层层深入。学生通过观察思考，交流合作，有效的突破重点，化解难点。探索完成任务。四、教学过程以多媒体课件为主线，以课题引入、学习新知、小试身手、自主探究、知识拓展、作品评价六个教学环节展开，将课件中“帮助、互联空间”和本地局域网共享素材做为学生学习过程的辅助。下面进行详细说明。（一）课题引入环节（5分钟）运用任务驱动法，将任务中的动画元素合成动画片，通过展示，营造教学情境，并通过观察（动画元素）、思考（运动路径）、比较（源程序的不同点，明确设计思路）引出学习新知（本节教学内容），明确学习任务。（二）学习新知环节（15分钟）通过课件中讲解一（语音动画视频），学习引导层和被引导层的创建方法。实现初步认知。提出任务一：“太阳入云”动画赏析，引导学生分析动画的由直线变为弧线设计思路，并引导提示。学生会带着兴趣观看讲解二（语音动画视频）学习制作方法。学生尝试完成任务，并提示制作过程中的重、难点。学生完成本任务后，不会满足现状，引出小试身手环节。(三）小试身手环节（10分钟）本环节是对学生所学知识的一种初步检测，通过任务二，引出新的难点：沿任意路径运动。赏析动画，提示制作关键点。学生自主操作，通过小组交流，发现问题：小瓢虫运动不自然、生硬。经教师提示（要使对象沿着路径旋转，需在被引导层的起始帧属性中，设置“调整到路径”）突破难点。本环节完成后，学生已经学会的本次课的新知识，要对学生的认知进一步提升，引出自主探究环节。（四）自主探究环节（15分钟）通过任务三：试着制作沿环形路径运动的蝴蝶。学生观看动画，教师提出问题（要想在封闭的椭圆曲线上找到起点和终点是不可能的那我们能否利用人眼睛的视觉差，在这一封闭曲线上做一些处理，让封闭的曲线变成一条曲线段呢？）。学生通过辅助线及小提示，经小组交流、合作，共同探索解决问题的途径。学生在探究中完成任务。进入知识拓展环节。（五）知识拓展环节（20分钟）本环节是对学生的综合运用知识的检测。通过小组交流，合作，综合运用所学知识，教师引导分析运用到（空心字，帧帧动画、引导层动画）等知识，完成拓展任务：签名字。希望学生能在生活中寻找创新点,自主创新、学以致用。知识拓展环节完成后，进入作品评价环节。（六）作品评价环节（23+2分钟）以小组为单位合成作品，解决学习过程中的疑问，解决路径有：课件中帮助、互联空间两个辅助教学项和本地局域网共享素材。其中帮助（提供三个子菜单：方法、要点、常识，以此成为学生查