《大堰河我的保姆》课件(新人教版必修1).ppt

大堰河──我的保姆一、学习目标1.认识大堰河这个人物形象，体会作者的感情。（重点）2.掌握细节描写、排比、反复这三个艺术手法的作用。（难点）3.加深对母爱的认识,加深对劳动人民的热爱。1、看知识链接1分钟2、有感情诵读课文2分钟3、结合文本，完成自测题10分钟4、小组讨论5分钟四、我讨论，我明理五、我展示、我努力通过精细描写大堰河怎样在地狱般的环境里，默默进行无休无止的各种劳动；劳作之后，体现对诗人慈母般的爱，在流尽乳汁后，又到地主家承担各种繁重的劳动；排比句式，像特写镜头，写出她的勤劳、淳朴和善良的品质，她劳作时含笑，说明她为了自己一家而活着，不计较劳累、辛苦，深爱自己的乳儿，一种宽厚品格跃然纸上。在表现她善良宽厚性格的同时，渗透着对其命运的深切同情。不仅如此，作者还着力描写她丰富美丽的内心世界：疼爱乳儿，一往情深。诗人对大堰河的歌颂，也是对旧中国千千万万劳动妇女品德的歌颂，揭示她们的悲惨命运。通过描述大堰河悲惨的一生，抒发了对其真挚的怀念和热情的赞美；同时，在叙述悲惨一生的同时，诅咒和控诉了黑暗的旧世界。第4节中，用8个排比词语集中叙写大堰河的劳苦生活，做饭、缝补衣物、收拾家务，吃得非常差，孩子们穿得很破烂。这8个排比实际上是8个方面的生活细节，诗人利用回忆将这些日常零乱的琐事串连在了一起，将大堰河虽然困苦但对乳儿有着无比的爱心写得非常真切，充分。第5节中，叙写“我被生我的父母领回到自己的家里”之后，发问道：“啊，大堰河，你为什么要哭？”5岁的孩子离开时稚嫩的记忆格外真实，偶然的一瞥让他看到了乳母的泪光，从“哭”这一细节中我们读出了大堰河对“我”超越血缘的爱。第7节用了6个排比句集中描写她在乳儿家的佣工生涯。为了生活，她洗衣、洗菜、切菜、喂猪、炖肉、晒豆和麦。。。。。。什么都干，地位的卑微与劳作繁重没有让她绝望，她表现着下层劳动妇女在面对苦难时的坚韧和逆来顺受，而且她始终“含着笑”，那么勤劳、淳朴和善良。而“我”在很多年后经历了长久的飘泊并参加了革命进步活动后，才真切地懂得了她命运的悲苦。这些细节的字里行间渗透着“我”对大堰河的无限赞美和同情。这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。诗中的手推车是一种象征的意象。他是我中华民族历史命运深重灾难的某个侧面的体现。诗人借助分析手推车表现的“北国人民的悲哀”，也蕴涵着对保守呆板落后的生活方式的悲哀。既是诗人对苦难制造者的一个平静又悲怆的抗议，也是对改变手推车的生活方式，振奋民族精神的哲理性启示。作者简介：写作背景：艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。而亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。由于艾青积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自己。于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。诗名为什么用“大堰河”而不用“大叶荷”？2、《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。注意读音：全诗分析：第三部分：（9-11）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。第四部分：（第12、13节）诗人从回忆过渡到现实，诗人的感情也达到了高潮。一连串的排比句，表达了诗人对大堰河的无限怀念与深情礼赞。第一部分：从这段话中可以看出大堰河什么样的人生经历？大堰河，和诗中说的一样，她的名字就是生她的村庄的名字，她的村庄叫大叶河，大堰河是谐音，她从小就嫁到艾青的村庄里做童养媳，度过了悲苦的一生。作者仅仅抓住了人物的名字这个细节来描写，这个贫困保姆的名字问题，看似平淡无奇，却深刻地揭示了封建压迫下贫苦妇女完全丧失了人的尊严和价值。第3～8节为第二部分。诗人在狱中看到窗外大雪，触景生情，以第一人称的口吻，追述大堰河勤劳善良、为生活奔忙而受尽苦难的一生。思考：为什么作者看见雪就想起了养母？大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无暇，而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念。通过“搭”“拍”“放”“补”“拿”等动作表现什么？抱抚摸作者从哪些方面描绘自己的家？笑作者为什么特意写了大