（论文）让学生在课堂教学中“活”起来.doc

让学生在课堂教学中“活”起来宝塔区实验小学刘亚丽在有些课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识，不为学生创设活动条件等。这显然与《课标》所提倡的理念和精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此而言，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人。那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢？一、巧设民主情境，调动学生的积极性教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且还要善待学生，当学生出错时，不训斥，不惩罚，要耐心指导；当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定鼓励。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们。对学困生不厌恶、不指责，而是耐心地指导、鼓励。经常鼓励他们说：“你能行！好好想一想，慢慢来”等，使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了对老师的惧怕和隔阂的心理，在轻松愉快地合作学习中完成了任务。二、激发学习兴趣，调动学习动力兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如在教学生朗读《黄果树瀑布》一课时，我让学生先看课文，自己喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读，再一次激发学生的朗读兴趣，使学生的朗读能力向前迈进了一步。三、提供参与机会，提高学生参与意识要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。我在教学《黄鹤楼送别》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。留给学生充分的时间自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语理解并在小组内讨论，又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，发现一些学生表演动作不到位，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在自然顺畅的导引之下自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境，自然就有了良好的教学效果。