陈情表 教案教学设计.docx

陈情表教案教学设计陈情表教案教学设计 管理员公告：上传本站稀缺的教案，可获重奖，请点此了解详情陈情表 -------------------------------------------------------------------------------- https://www.ruiwen.com 中学语文教学资源网 2003-05-20 第一课时    教学目的 1、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。  2、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。  3、背诵全文。  教学重难点  1、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。  2、把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透。  3、在较短时间内把握文意且背诵全文；对“忠”“孝”的理解。  教学设想  教材、教法分析  本文的主旨，是向皇帝申诉自己同祖母刘氏相依为命的境况，申诉暂时不能应召为官的苦衷。因而申诉什么、如何申诉就成了文章的重点。本文出于情字，归于理字，融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，令人读之怅然。教学中要把握这个写作特点，加强诵读，在诵读中体会作者融于字里行间的心绪、感受、愿望等。另外，本文说理逻辑性很强，可通过理清文章的思路来进行体会，并注意文章前后内容的照应，注意整体把握，读出层次，读出感情。最后落实到文本来看“孝”字，联系现实谈“孝”字，吸纳文中具有积极意义的思想。  教学方法  以诵读、点拨为主，辅以讨论和练习。  媒体设计  投影或多媒体展示部分提示语句，以及结构框架，为加强理解、识记之用。  教学时数：2课时。  教学步骤   第一课时  一、导语设计  中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”字。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，下面我们就来看以孝而著称的《陈情表》。  （解说：可请学生对“孝”字小议一二，以活跃思维，加强感性认识，为阅读本文和解决课后练习三作准备。）  二、解题  1、出处：南朝梁昭明太子萧统的《文选》卷三十七。  2、体裁：表，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章（如《出师表》）。  （解说：解题可先停留在题上，弄清“表”的意思，然后由点拨“陈情”直接过渡到文章内容，而将有关作者和背景知识穿插在课文内容品析中，以便于记忆。）  三、研习课文  1、整体把握，理清思路  ①对照注释，自由诵读全文，自行圈点加注。提醒学生注意“鲜”“期”“强”“洗”“有”等读音变化的字，以及“闵凶”“见背”“祚薄”“儿息”“逋慢”“盘桓”“希冀”等词语的解释。  ②内容与形式梳理。  范读全文，由题目展开思考：为什么要“陈”？“陈”什么？如何“陈”？  内容梳理：  “陈”的原因：除臣洗马，辞不就职（或：不想到晋朝为官）。  “陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心）。  结构梳理：   “陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉（或以情动人）。 （解说：以宽泛的讨论引导学生把握文章大意，初步了解本文写作的内容及意图，感受“情”的魅力。内容、形式梳理可制作成投影片。） 2、具体研习1～2段 ①自由诵读第1段。 A.哪句话是作者陈述的总提？ （抓住本段的纲）下面哪些内容属于“闵凶”？  故不能废远（为下文伏笔） B.围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？ （解说：把握作者陈述思路，以便于理解、品味和记忆） 提示： 纵的方面（生孩六月……至于成立） 品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。语言简洁，寥寥数语表现了“躬亲