小数的连加、连减和加减混合运算.docx

小数的连加、连减和加减混合运算小数的连加、连减和加减混合运算（精选5篇），下面小编给大家带来小数的连加、连减和加减混合运算，希望能帮助到大家!篇1：小数的连加、连减和加减混合运算教学内容:教科书113页例3，完成它下面的“做一做”题目和练习二十六的第3～7题。教学目标：1、知识与能力掌握三个数连加的'计算方法，并能正确进行计算。进一步掌握小数加减法的计算。2、过程与方法通过小组交流合作，自主探究，获得新知，建立新旧知识间的联系。3、情感、态度、价值观培养学生解决实际问题的能力，渗透“数学在生活中无处不在”的思想。教学过程：一、复习1、计算下面各题。4.06＋15.913.68－3.9让学生独立计算后，再说说小数加减法要注意什么问题？2、笔算：1425＋617＋3198三个数连加应怎样列竖式？二、新授1、教学例3(1)出示例3的36.08、12.3、9.72三个数让学生用生活中的事情编一道加法或减法题，然后解答。(2)让学生试着自己列出连加竖式计算，然后同桌互相检查并讨论：列竖式时应注意什么？为什么要注意把小数点对齐？2、教学小数连减(1)让学生独立计算：26.08－12.3－9.73(2)引导讨论：该怎么写竖式？(3)教师小结：三个数(或几个数)连减的，要分步列式计算。3、小数加、减法混合练习三、巩固练习练习二十六1、第4题左边两题。2、第5题3、第6题口算4、第7题左边三题四、作业练习二十六第3、4、7中的习题。篇2：小数的连加、连减和加减混合运算小数的连加、连减和加减混合运算教学内容:教科书113页例3，完成它下面的“做一做”题目和练习二十六的第3～7题。教学目标：1、知识与能力掌握三个数连加的'计算方法，并能正确进行计算。进一步掌握小数加减法的计算。2、过程与方法通过小组交流合作，自主探究，获得新知，建立新旧知识间的联系。3、情感、态度、价值观培养学生解决实际问题的能力，渗透“数学在生活中无处不在”的思想。教学过程：一、复习1、计算下面各题。4.06＋15.913.68－3.9让学生独立计算后，再说说小数加减法要注意什么问题？2、笔算：1425＋617＋3198三个数连加应怎样列竖式？二、新授1、教学例3(1)出示例3的36.08、12.3、9.72三个数让学生用生活中的事情编一道加法或减法题，然后解答。(2)让学生试着自己列出连加竖式计算，然后同桌互相检查并讨论：列竖式时应注意什么？为什么要注意把小数点对齐？2、教学小数连减(1)让学生独立计算：26.08－12.3－9.73(2)引导讨论：该怎么写竖式？(3)教师小结：三个数(或几个数)连减的，要分步列式计算。3、小数加、减法混合练习三、巩固练习练习二十六1、第4题左边两题。2、第5题3、第6题口算4、第7题左边三题四、作业练习二十六第3、4、7中的习题。篇3：小数的连加、连减和加减混合计算小数的连加、连减和加减混合计算教学内容：小数的连加、连减和加减混合计算--教材例3，做一做题目及练习二十六3-7题。教学目的：使学生掌握小数加减法的计算法则，能够熟练地进行小数加减法的笔算和简单的口算。教学过程：一、复习1．教师出示卡片，指名口答。2．笔算下面各题，并且验算。4.58+3.207=6.80-4.179=18.327+27.573=做完之后，让学生说一说是怎样算的，根据什么进行检验；让计算有错误的.学生说一说自己错在什么地方。最后指名说一说小数加减法的计算法则。二、新课1．教学例3。教师出示例3，并提问：“谁能说一说整数三个数连加怎样例竖式？”使学生明确整数连加列竖式时，要把相同数位上的数对齐。然后让学生讨论例3怎样列连加竖式。让学生各抒己见，教师板书。大多数学生都能说出前两个加数怎样写，教师先板书：6.0812.3这时提问：“第三个加数9.72怎么写？”让学生说一说。引导学生结合小数加减法的计算法则和整数连加列竖式的经验，说出小数连加列竖式也要把小数点对齐（也就是相同数位上的数对齐），才能进行计算。教师把板书写完整，并告诉学生运算符号与整数连加竖式的写法一样，也要写在最下面一个加数的左边。然后让学生独立计算。教师订正时，再把计算过程完整地说一遍。验算之前，教师可以提问：“整数连加怎样验算？”再向学生说明，小数连加与整数连加的验算方法一样，用交换加数位置的方法进行验算。然后让学生验算。教师巡视，检查学生验算时，列的竖式对不对，最后集体订正。2．做第113例3下面“做一做”中的题目。让学生先做第1小题，检查学生列的竖式是否正确，算完之后，指名说一说是怎样算的。重点纠正出错的地方。做第2小题时，教师直接告诉学生要分步列式计算。可以让学生先试着列式，教师巡视对学生进行指导。三、巩固练习做练习二十六的第3-7题。1．做第3题，做题之前，教师要了解学生是否理解题中的数量关系。可