学会看病教学设计--杨云禄.docx

学会看病教学设计??杨云禄学会看病教学设计??杨云禄(（集锦13篇）），下面是小编帮大家整理后的学会看病教学设计??杨云禄，希望对大家的学习与工作有所帮助。篇1：学会看病教学设计杨云禄学会看病教学设计杨云禄教学目标：1、认识生字，联系上下文或查阅工具书，理解自己不理解的词语。2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学重难点：朗读课文，抓住描写母亲语言、心理活动的句子，体会母亲的情感变化。教学时间：一课时教学流程：一、调查导入调查学生生病了是谁带去看病的问题，引出同学们要学会自己看病。二、揭题、板书课题、释题。三、学生根据导读的提示自学课文（告诉学生学习课文前的导读，教给学生学习课文的方法）1、边读边标出自然段的段序。2、用普通话将句子读通顺，读流利。3、找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。四、检查自学情况（一）检查学生对生字词的学习。（二）分析文中的重点句1、“当我又准备在家里的药柜里找药时，却忽然怔住了。”说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。接下来的对话，可以看出儿子对父母的极度依赖，更坚定了母亲“应该及早教会他看病”的决心。2、“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。。。。。。疼痛地收缩成一团。”因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。3、“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。4、“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。”这段话是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，“路线图”泛指面对生活、面对困难种种应对的办法，择时生存的能力，生活的能力。这样做是父母的责任。五、渗透德育教育谈谈自己学习课文的感受；谈谈自己类似的经历。我们的父母那么爱我们，那我们又是怎样做的呢？请在以后的'生活中，用实际行动自己的独立性。六、课外阅读材料《妈妈的爱》一个很晚很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正在给我扇扇子。汗水湿透了她的文化衫，啊！妈妈的爱是清凉的风。三八妇女节那天，我给妈妈献上一束鲜花，妈妈把我抱在怀里，轻轻地亲吻我的脸颊。啊！妈妈的爱是甜甜的吻，我在妈妈的爱里一天天长大。七、板书设计20*学会看病母亲情感变化：犹豫后悔担心自责勇气又回到心里篇2：学会看病教学设计【教学目标】（一）认识11个生字，联系上下文“残忍、喋喋不休、雪上加霜”等词语的意思。（二）有感情地朗读课文，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化和对儿子的爱。【教学重难点】引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化和对儿子的爱。【课时安排】1课时【教学过程】（一）课前导入：1。大家欣赏一首小诗《妈妈的爱》（出示课件）2。师：是啊，世上最最伟大的爱，人间最最深厚的真情——那是母爱。母爱是大树，为我们遮荫蔽日；母爱是暖茶，使我们清凉解渴；母爱是春风，让我们神清气爽……。可是，现在有一个母亲，在她儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她却做出了异于常人的举动，这到底是怎么回事呢？请翻开105面《学会看病》，书写课题。（二）整体感知：1师：这是一篇略读课文，请大家自由读一遍课文，思考：（课件）（1）、面对生病的孩子，母亲是怎么做的？（2）、你同意母亲的做法吗？为什么？2。读后交流（1）、面对生病的孩子，母亲是怎么做的？（请生回答）（2）母亲究竟是怎样一步步逼着儿子去看病的呢？来看看儿子和母亲的对话（出示课件）男女生分角色朗读（3）从对话中，你可以感受到什么？——预设：残忍、狠心、冷漠、（4）师：如果你是这位儿子，你赞同母亲的这种做法吗？为什么？（生各抒己见）。（三）研读课文：1师：可怜天下父母心，儿子生病了，作为父母的肯定也会心痛，相信这位母亲也很爱自己的孩子，那么她究竟为什么让儿子独自到医院看病呢？她究竟是怎么想的呢？让我们走进这位母亲的内心世界，体会这位母亲的心情。（课件出示阅读要求）默读课文，找出描写母亲心理活动的句子，体会母亲的情感变化。2。读后交流（生找到描写木清心理活动的句子后交流理解体会）（1）“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。”（看到儿子的依赖下定决心让儿子独立）（2）“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母亲内心犹豫矛盾，爱子之心显而易见）（3）“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候