文言文断句及翻译教案.docx

文言文断句及翻译教案有关文言文断句及翻译教案作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的有关文言文断句及翻译教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。导入：2005年高考北京卷和辽宁卷不约而同地考查了文言文断句。随着高考命题的自主化，相信2006年的高考试题中，古文断句题有可能会再度成为考查的热点。所以，我们这堂课就结合前面的第一轮复习中所学到的有关文言知识，集体来探讨如何对文言文进行断句这一问题以及巩固一下翻译这个知识点。所以，我们先来看一下我们今天的学习目标。（投影仪上进行展示）一、学习目标：1、掌握文言文断句的方法2、进一步巩固翻译知识我们前面一段时间也做过对文言文进行断句的练习，我们部分同学做此类题时，常犯的一个毛病是一边看一边断句，看完就断完。待回头检查时，又觉得有许多不妥之处，却已经无法改正，所以我们要：忌一步到位。我们要知道给文段断句的根本依据在于理解所给出的文0段的文意，所以我们要：忌脱离文意。（投影仪上进行展示）A、误区提醒：一忌：一步到位二忌：脱离文意基于前车之鉴，我们要注意两点（投影仪上进行展示）首先，牢记一个前提——领会大意。拿到题目，先要通读文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的断开逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下问的联系，其次，遵循一个原则——先断后点，好，现在我们集体来探讨一下解决文言文断句的方案，顺便检测一下同学们对文言文知识的复习情况，请几个同学上黑板默写：1、——宁移白首之心？穷且益坚——鸟倦飞而知还2、列出你到目前为止所知道的结尾语气词3、把你所积累的有固定翻译的固定句式写出来教师分析得出结论：我们看一下第一个同学默写的句子特点：句式整齐，四、六句多，这是文言文语言上的一大特点。而且我们要注意在文言文中常用些修辞手法，如：对仗、对偶、排比、反复等。如果我们抓住了他的两个特点，我们常能收到事半功倍的效果。我们来做下面这道题。用斜线（/）给下面文言文断句（5分）匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐山元和十一年秋太原人白乐天见而爱之若远行客过故乡恋恋不能去因面峰腋寺作为草堂匡庐奇秀/甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山元和十一年秋/太原人白乐天见而爱之/若远行客过故乡/恋恋不能去/因面峰腋寺作为草堂我们看一下2005年高考北京卷中“山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺”就可利用其句式相似的特点进行断句，所以这就是方法①。B、我们再来看看第二位同学写的。你有什么其他的想法吗？（补充）对，有句首标志词。如：发语词：夫、盖、若夫、嗟夫、且夫、今夫等时间词：是时，昔者、既而，俄而、乃今、有顷等谦词：下官、窃、寡人、妾、愚等人称或指示代词：吾、余、予、尔、彼等疑问词：何、孰、安、胡、焉、奚等复音虚词：然则、是故、何以、得无、大抵、何其等句尾标志词：如：语气词：者、也、矣、哉、耳、而、已、乎、焉、与等对话标志词：如：曰、云、言、道、白、对、谓等这就来了我们的第二种方法教师插入第三种方法1、文言文中常用总说分承或分说总承的写法，而“分承”或“分说”部分，又多用对称句式，形成并列、排比。这些特点，均有利于断句。我们看下面的例子：老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/幼而无父曰孤/比四者/天下之穷民而无告者。这就是分说总承写法；再如“六法者何/一气韵/生动是也/二骨法/用笔是也/三应物/象形是也……这就是总说分承的写法。2、文言文多写得紧凑严密，行文中多使用前后相承句。看北京卷匡庐奇秀/甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺，“山”与“山”形成显性前后相承关系，而“山北峰”与“峰北寺”则形成隐性相承关系。教师插入第四种方法：名词主语、代词或名词短语经常作主语或宾语，遇到他们做主语，就可考虑在其前断开；遇到他们做宾语，常可在其后面断开。动词和动词性短语经常做谓语，一般来说，他们的前后往往不能断开，因为其前面有主语，后面有宾语。我们再看最后一个同学写的固定句式：这给我们一个启示，那就是我们要进行文言断句，必须要有一定的知识积累，常见的固定句式；……者……也不亦……乎何……之有如……何奈……何无乃……乎等（投影仪上进行展示）C、具体方法：1、修辞断句2、标志性词语断句3、章法结构断句4、语法结构断句5、固定结构断句D、课堂练习：1、请将下段文言文中画线的部分用竖线断句并翻译御孙曰俭德之共也侈恶之大也共同也言有德者皆由俭来也夫俭则寡欲君子寡欲则不役于物可以直道而行小人寡欲则能谨身节用远罪丰家故曰俭德之共也侈则多欲君子多欲则贪慕富贵枉道速祸小人多欲则多求妄用败家丧身是以居官必贿居乡必盗故曰侈恶之大也2、请给下面这段文言文断句并翻译太宗曾罢朝怒曰会杀此田舍汉文德后问