浅谈学生自学能力的培养与素质教育.doc

浅谈在素质教育中如何培养学生自学能力颍东区插花镇二学区黄庄小学郭必勇摘要：自学是人类获取知识的重要途径，自我获取知识的能力，即能够敏捷地接受新知识，与已学过知识结合、重组、转换、迁移和解决问题的能力。培养自学能力旨在引导学生从学会到会学，从被动接受知识的客体转变成主动探究、勇于创新的主体。依据不同的教学阶段培养学生阅读能力；结合课内外知识，充分利用教科书中的图表、数据及化学理论知识，培养学生的观察能力、思维能力。关键词：自学能力；探索；素质教育；成才；标志；本领素质教育的要义有三：一是面向全体学生；二是德、智、体、美、劳全面发展；三是让学生主动发展。素质教育体现了基础教育的本质，已成为当今教学改革的主旋律。一、培养自学能力的必要性所谓自学能力，就是学生独立地通过各种渠道获取间接知识和直接知识的能力，它包括独立阅读、独立思考、独立研究、独立动手实验操作等能力。自学能力的一个特点，就是必须通过独立思考，把前人的知识接受过来，变成自己的“血肉”。自学能力是观察能力、思维能力、动手操作能力的综合运用。自学能力的强弱是能否成材的重要标志。从学习本质来看自学是学生自身认识矛盾的过程，是发挥学生的内在因素，唤起自觉性、主动性，认真读书、独立思考的重要途径。学生的自学能力是顺利完成学习任务的本领。学生在校学习的时间，大约只占他一生的1/5，人们只靠在学校学习的知识，无论是质还是量远远满足不了未来的需要。一个人仅靠学校的“一次教育”已远远不够了，要接受“终身教育”。联合国教科文组织的埃德加·富尔先生说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶先生说：“教科书上的知识是很有限的，所以从小学一年级起，就要鼓励孩子自己学习，在课堂之外学习，锻炼观察本领，思考、试验的本领，创作的本领，还要让孩子们高高兴兴地学，有滋有味地学。”他还说“自学的本领是用之不竭的能，储能就要储这样的能。”素质教育要求我们全面提高学生的思想品德素质、身心素质和文化素质，要求我们充分开发每一位学生的智力和非智力因素，培养出受社会欢迎、适应新时代发展的综合素质比较高的人才。因此，在课堂教学中，教师必须重视知识的落实、能力的培养。而各种能力的培养，最基本的一种应是自学能力的培养。因为，自学能力的发展是获得知识重要条件。同时，教学过程不仅是让学生“学会”的过程，更重要的是指导学生“会学”的过程。古人日“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受益无穷。”学生要“会学”，首先得有自学能力。然而，现在中学生当中，相当一部分人自学能力太差，读一个句子搞不清词之词之间的关系；读一段文章，不理解其含义；看书不会分析，更提不出问题。为了改变这种状况，教师必须重视学生的自学能力。二、培养自学能力的可能性小学生自学能力的培养不仅是必要的，而且是完全可能的。首先，从学生的心理特点来看，小学生的认识能力（智力）已经有了新的发展。观察的目的性、自觉性提高了，观察的时间更为持久，在概括性和精确性上也有所提高。中学生的思维已经由具体的形象思维发展到抽象的逻辑思维为主，并且由“经验型”转向“理论型”，表现在思维的组织性、敏捷性、灵活性、深刻性、批判性的发展上。其次，新的中学政治教材具有与以往的教材不同的许多特点和写作风格，在体例上也有所创新。每课均有引言、正文、辅助文以及“想一想”的思考题。练习的设计也力求摆脱“应试”的模式，可见是一部培养学生自学能力的好教材。三、指导自学教材，掌握方法，增强自学效果首先要抓住预习教材这个关键环节。我们要向学生讲明预习的意义和好处，及时布置预习提纲和思考题。指导自学教材要面向全体，巡回辅导，不同层次的学生要因人施异。要经常检查学生完成预习的情况，将好的读书笔记进行评议推广。要允许学生就近和同学小声讨论自学中的问题，充分发挥他们的主体作用。重点内容要在课内传授分析和思维的方法，具体指导阅读，处理好通读与精读的关系。对那些重点的字、词、句、段，要诱导学生把精力花在理解上。教师的重点指导，会让已经按要求进行预习的学生感到既轻松又有收获，而没有预习的学生会有失落感，从而逐步认识到及时预习在提高自学能力中的重要性。四、及时检查评价，激发自学热情不论是让学生阅读，还是让学生参加实践，单有布置而没有检查，无法落实；而有检查没有评价，无法激发自学热情。我的做法是：每节新课前，让学生按我的要求先进行预习。在教学进程中，先让学生把找出的本课中的教学中的重难点和预习中遇到的一些比较难懂的问题提出来大家一起讨论,对学生的作答，我都是当场给予评价，肯定正确，指出错误，对回答好的学生予以鼓励，并在学期中定期进行物质奖励。通过这些作法使学生感受到获得自学成就的喜悦，进而增强自学的信心。五、质疑问难，培养自主学习能力学贵有疑，“疑”是学习的需要，是思维的开端，是创造的基础。质疑问