文言文断句教案公开课.doc

文言文断句教案长沙市第六中学语文组罗秀红一、教学目标：1．了解断句的重要性，掌握断句的基本方法并学会灵活运用。2．通过灵活运用断句方法，树立对文言文学习的兴趣3．能自由诵读文言文，培养文言文阅读能力。二、课时安排：一课时三、教学步骤（一）导入：先请大家来看一则趣味断句：（二）趣味断句漆黑头发全无麻子脚不大周正这句话如要夸奖一人该怎么断，要是贬低那人又该如何断呢？（请学生思考）夸：漆黑头发∕全无麻子∕脚不大∕周正贬：漆黑∕头发全无∕麻子∕脚不大周正总结：断句不同，褒贬迥异，因而我们不能小看断句。那么，何为断句呢？（三）什么叫断句？断句就是给未加标点的文段标出停顿。断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。下面请大家齐读我们这一节课的学习目标：1．了解断句的重要性，掌握断句的基本方法并学会灵活运用。2．通过灵活运用断句方法，树立对文言文学习的兴趣。3．能自由诵读文言文，培养文言文阅读能力。（四）考点解析：文言文断句作为检查学生阅读文言文能力的一个重要手段，近几年高考呈上升态势。2004年高考，仅北京卷考查了断句题；2005年至2010年高考，辽宁、福建、广东、浙江、江苏、重庆等多个省市的高考卷考查了文言断句。2010——2015年湖南卷在这个点上连续五年设题。全国卷近几年年年以选择题的形式考查。高考的考试题型不外乎两种：A下列用斜线“／”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是，选择题。（2011年湖南）下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是感愤郁塞触事而发故其文立言之旨多今人之笑者为迂者A．感愤郁塞/触事而发/故其文立言之旨/多今人之笑者为迂者B．感愤郁塞/触事而发故/其文立言之旨多/今人之笑者为迂者C．感愤郁塞/触事而发/故其文立言之旨多/今人之笑者为迂者D．感愤郁塞/触事而发故/其文立言之旨/多今人之笑者为迂者【参考答案】A【试题分析】本题一是要抓住虚词“故”，因为虚词“故”在文言文中经常放在句首的；二是要注意倒装句式，“多今人之笑者为迂者”实为“人之笑者为迂者多”。B用斜线“／”给下面文言文断句，主观题。（2012年湖北）请用斜线（/）给下面短文中画线的部分断句。（断句不超过6处）（3分）魏舒身长八尺二寸，不修常人近事少工射入山泽每猎大获为后将军钟毓长史毓与参佐射戏舒常为坐画筹。后值朋人少，以舒充数，于是发无不中，加举措闲雅，殆尽其妙。（选自《世说新语》刘孝标注，有删改）【答案】不修常人近事/少工射/入山泽/每猎大获/为后将军钟毓长史/毓与参佐射戏/舒常为坐画筹。（五）月考回放，感悟断句用斜线（/）给下面短文画横线的部分断句。（4分）上饮逾度嘉辄苦谏上不悦曰卿司朕喉舌而以苦辞逆我余岂堪哉遂唾之命左右仆于地而我们湖南近三年这个考点全是以客观题形式出现，刚刚结束的月考断句则是以主观题的形式出现。全班39人参考，7人的了4分，8人的了3分。请大家总结月考时面对断句时是如何抽丝剥茧，使自己眼前一亮、豁然开朗的?请一学生回答（六）断句妙计断句的前提在于领会全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。语感对断句有很大的帮助，除此之外，还可以借助一定的方法和技巧来帮助断句。最后回头再读，检验所断之句是否正确。从大家的预习检测来看，还没有明白断句的方法和技巧。下面，通过做题我们来探究一下文言断句有哪些诀窍？探究一：试给下列语段断句，看有什么特点1、小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲（《项脊轩志》）窍门1：名词或代词断句在阅读中，要随时标出文段中的重要的名词，特别是专有名词，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名等。这些名词或代词常在句中作主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句。注意：文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。下面，我们来总结第二个方法探究二：试给下列语段断句，看有什么特点例1：沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之（《鸿门宴》）2、或曰郊岛谁贫曰岛为甚也曰何以知之以其诗知之窍门2:对话断句（紧紧抓住“曰”“云”“言”）文言文中对话、引文常常“曰”“云”“言”为标志两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。探究三：试给下列语段断句，看有什么特点天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣窍门3:虚词断句古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。这就要求我们在复习虚词时要善