硕士论文-非规范性学生评价价值取向研究.pdf

南京师范大学硕士学位论文非规范性学生评价价值取向研究姓名：吴彩霞申请学位级别：硕士专业：教育学原理指导教师：华党生20060427作者签名：盥整作者始邈翟学位论文使用授权声明学位论文独创性声明期崂秕骸ｓ抿≥生⒓岢忠浴扒笫怠⒋葱隆钡目蒲Ь翊邮卵芯客踝鳌⒈韭畚氖俏腋鋈嗽诘糺指导下进行的研究骱腿〉帽Q芯砍⒈韭畚闹谐暮椭滦坏哪谌萃猓话渌嘶蚱渌挂丫⑵渌现径员玖拙克帘A橄拙言诼畚闹凶髁松喜⒈硎玖诵和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索；本人郑重声明：⒈韭畚闹谐璱文外掰有实验、数据帮有关材料均怒真实韵。发表或撰写过的研究成果。意。本人完全了解南京师范大学有关保留、使馐学位论文的规定学校有权保馨学位论文并向国家主管部或其指定机构送交论文的电子舨有权将学位论文的标题帮摘要汇编出版。保密的学位论文在解密蓐遥用本规定。日赣：巢。摘要教育评价在当今教育研究中受到越来越多的重视学生评价是重中之重。人们取向问题是任何一个评价者都无法回避的问题。在“教育生活化”的教育改革背景学生评价指出了传统非规范性学生评价存在的问题并对其价值取向进行分析：提出了科学非规范性学生评价价值取向选择的几点建议。在对学生进行评价时总会有意无意地倾向于某种价值标准。因此学生评价价值和“发展性学生评价”的评价观影响下非规范性学生评价受到人们的普遍重视。确立科学的非规范性学生评价价值取向是使非规范性学生评价发挥其功能和作用的前提和基础。因此本研究以非规范性学生评价为对象对其价值取向进行研究。本研究首先就非规范性学生评价价值取向的理论基础即相关概念以及它们之间的关系进行论述；在理解概念基础上本研究以批判的眼光审视了传统非规范性接着本研究从心理学和哲学角度论述了确立非规范性学生评价价值取向的主要依据：最后本研究针对传统非规范性学生价值取向存在的偏差结合其确立依据关键词：教育评价学生评价非规范性学生评价价值取向摘要猲甎畁．”：．南京师范大学硕士学位论文琾甀畍’““．甋瑃前言一、研究缘起教育评价作为一门科学始于世纪年代教育评价虽然起步较晚却受到越来越多的重视。因为教育评价对推动教育发展具有十分重要的作用正如加德纳所言：过去和现在我都相信评估对于教育是最有力的手段。随之各种新的教育评价理论和方法也相继问世当今教育评价研究已成为教育科学研究的主要领域之一。教育的目的是多出人才出好人才。在实际教育教学当中对学生的评价至关重要合理的评价可以帮助学生更健康地成长：而不合理的评价既对学生健康成长有着不良的影响同时也不利于教师更好地开展教育教学工作、家长更好地进行家庭教育。因此。教育评价的核心和重点是学生评价学生评价是整个教育和教育评价的出发点和归宿。世纪年代以后世界科学技术迅猛发展知识经济加速到来国际间的竞争日趋激烈竞争的关键是人才。这给我国的教育特别是基础教育提出了严峻挑战。年我国召开了第三次全国教育：鹤骰嵋椋裨号A恕睹嫦兰徒逃裥诵卸苹罚涌炝巳嫱动素质教育的步伐。年国务院又做出了《关于基础教育改革和发展的决定》进一步明确了基础教育课程改革和发展的方向。素质教育和基础教育课程改革极大地推动了教育评价的发展发展性评价是现代教育评价的主流。在这种形势下学生评价观也发生了根本性变化由过去单纯地关注学生的考试分数向关注学生平日表现的方向发展并且在平日表现中关注学生的人格、个性、创新能力与实践能力的发展。但是在日常生活及教育活动中学生却还是不停地在为分数而努力、因为一次考试成绩差而被定为“差生”、因为学习差而对自己没有信心⋯⋯诸如此类现象层出不穷。究其原因主要是教育评价理论研究不完善和价值取向的偏差。教育评价理论研究大都集中于制度性的规范性教育评价而对广泛地存在于教育世界、存在于教育日常生活中的非规范性教育评价研究颇少。对学生而言日常生活中的评价具有促进、发现和发展学生多方面潜能了解发展中学生的需求帮助学生认识自我建立自信的作用。但是这种存在于生活中的评价却处于放任自流状态其价值取向研究更是一个空白。在进行教育评价活动时人们总会有意无意地偏向于某种价值标准。因此选择科学而合理的学生评价价值取向有利于把握学生评价的方向对学生作出客观公正的