浅谈如何在历史教学中发挥信息技术优势.doc

浅谈如何在历史教学中发挥信息技术优势随着素质教育和现代信息技术发展日益加快，传统的历史教学模式受到了强烈冲击，面临着严峻的挑战，因而，身为教学第一线的历史教育工作者，应该与时俱进，努力探索在历史教学中如何运用现代信息技术来辅助教学，以期更好使用信息技术优化历史课堂，本人从以下几个方面进行探讨：一、信息技术在历史课堂中的优势历史是讲述人类社会过去的生活和发展历程，已事过境迁，我们无法亲身经历和体验，情景再现是历史教学面临的最大难题，传统的黑板教学，教师至多就是给学生画一下图、或展示挂图、实物之类的，学生只能凭借先人留下来的历史遗址、古迹、文物、文字资料等来认知历史，这样的历史给学生单调、不生动的印象。然而历史本身丰富多彩，包罗万象，它涉及到人类生活的各个方面，光靠黑板、粉笔、挂图等无法生动形象的描绘出来，随着现代信息技术引进历史课堂，对原有的教学模式提出了强有力的挑战，新的教学手段融入教学，例如讲到《汉通西域和丝绸之路》这一课时，可以制作一个动态的丝绸之路路线，随着鼠标的点击，路线图标自动行进，而且每点击一个古代地名，就会自动现出这个古代地名在今天的什么地方，让学生倍感亲切，比起挂图来，它更快的变抽象为直观，变静止为动态，突破时空的限制，营造出浓浓的历史氛围，拉近了学生与古老历史之间的距离，历史课堂呈现出了蓬勃发展的新姿态。有句话说得好：兴趣是学习的永恒动力。只要激发起学生的学习兴趣，学生吸收知识的速度会让人欣喜不已，而先进的信息技术正是向学生传递着形象生动的信息，充分调动学生学习历史的兴趣，带给学生全新的感受，历史不再是枯燥无味的纸上文字，教学内容通过生动的画面以及声音视频传递给学生，激发了学生学习历史的动机和兴趣。在讲《民族政权并立的时代》中岳飞抗金这一内容时，我们制作了一个声音文件，先让学生了解到岳家军的英勇善战和所取得的辉煌战绩，从宋高宗的十二道金牌中让学生自由讨论为什么要召回岳飞，然后在《满江红》的歌声中显示《满江红》词，使学生充分理解岳飞抗金以收复中原的雄心壮志。这样的教法设计，使学生多感官的获取有效历史信息，通过教师的引导，学生从感性认识上升到理性认识，增强学生对岳飞这一历史人物的同情、尊敬和爱戴。在完成教学重点突破的同时，也达到了对学生的能力培养和思想教育的目的。信息技术在历史课堂中的优势还表现在于，学生的主体积极性得到更好的发挥，利用信息技术于历史课堂教学之中，有利于创设问题情景，围绕课本内容教师设计问题，或者由学生自己设计问题，鼓励学生积极参与，在网上搜集资料，自己思考问题、并最终解决问题。然后教师对学生的成果作出评价，结果显示，这样的历史课堂，学生的学习热情很高，学生的自学能力也提升得很快。笔者所任教的学校已全部实现电教平台教学，包括多媒体计算机、多媒体课堂网络、校园网络等，学生可以通过网站去学习探讨，可以发表自己的见解，我们欣喜的发现，网络教学优势使得学校的信息教学迈上了一个新的台阶。二、使用信息技术过程中应注意的几个问题长期以来，人们认为把信息技术应用于教学过程，就是把信息技术纯粹地作为演示工具，把自己的教学过程通过电脑按顺序演示出来，把太多的注意力放在单纯事物的演示和知识呈现上，教师不知不觉成了电脑操作工和讲解员，尤其表现在公开课中，普遍认为好课就应该运用现代信息技术教学，而且使用技术手段越高级越复杂越好，这偏离了信息技术服务于教学的轨道，没能体现出信息技术与课程的有效整合，未能充分发挥信息技术本身具有优势，使得多媒体教学实践走入了以下误区：1、出现机械化。有些教师把教学内容按流程制作好，他们只需按键，坐在电脑前面按顺序对教学内容进行讲解，显得很古板，而且有些教师对于计算机的操作不甚熟悉，以至于出现尴尬的局面，笔者曾听过这样一堂语文优质课比赛，教师把什么都准备妥当了，然而不知什么原因，课件总是不能正常运行，教师自己不知如何解决，每次都要技术人员上讲台帮助操作，当时把参赛教师急出了一身汗，这中间因为电脑操作问题就花去将近10分钟，严重影响了整堂课的教学质量。还有一些教师把教学内容设计成教学课件后，把教学内容从开始到结尾都用幻灯片呈现出来，不仅用教学课件牵着学生思路走，甚至也固定了教师的教学思路，结果使教学过程变得十分机械，教师还是高高在上，并没有走下讲台与学生进行交流，学生被动的接受知识，久而久之，对电教平台也会失去兴趣，觉得信息教学和传统教学没多大差别，学生的学习兴趣没能得到很好的调动。因此，无论采取什么样的教学手段都不能忽视师生之间的交流。2、华而不实。教师在运用多媒体进行教学时，有时为了引起学生的注意，大量使用电教设备，莫名其妙插入音乐或动画图片等，有哗众取宠之嫌，比如有个教师是这样设计教学的，上课时提前把教学问题展示给学生，让学生先自己进行课前思考，本来这样培养学生的思考能力是很好的，但是他给学