风儿吹过教案 (2).doc

风儿吹过设计特色：通过观察、体验、寻找来丰富学生对风的感知，了解风的形成和特征。培养学生用线条进行表现风的能力，发挥自己的想象力，尝试用线描的方法表现风吹时引起的物象变化的景象，表达出自己对风的感受。3、培养学生对自然的观察能力和记忆能力，发挥想象力和绘画表现能力。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。情景导入猜一猜：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。生：风师：大家真聪敏，一会儿就猜到了。今天我们就来学习风，风儿吹过。师揭示课题：《风儿吹过》认识风：师：有同学知道风是怎么形成的吗？有谁能告诉老师？生：空气流动而形成的。师：这位同学的知识真丰富，很好，风是空气流动而形成的，我们感觉到风，其实是我们感到附近的空气在流动。图上的这个气旋就像电风扇，越大风力就更大。师：那是什么使空气流动而产生风的呢？生：不同地方受热情况不同使空气温度有区别，冷空气填补较热的空气，形成风。师：你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了，非常棒！那你还能告诉老师风有几级吗？生：十二级师：谢谢这位同学告诉我们这么多知识。风有十二级，从零级开始到十二级，零级无风烟上冲，一级看烟示西东。二级树叶瑟瑟响，风标时刻动不停。三级风起红旗展，四级尘土飞空中。五级河面起微波，有叶小树迎风动。风到六级电线响，风中撑伞难前行。七级大风树弯腰，逆风步行困难重。八级树枝多折断，迎风差点走不动。九级草屋遭破坏，平房揭瓦倒烟囱。陆上十级风不多，屋倒树歪耍威风。如果刮到十一级，大树拔根楼房倾。十二级风陆上无，海浪涛天闹龙宫。这段话告诉了我们风有大有小，有强有弱，有意有害。二、展开1、聆听风：（1）师：假如自己是一棵小草、一朵小花、一株小树······，请你用肢体语言表现出在不同风中的物体形态。（2）师放三段不同程度的风吹声，学生感受把自己想象成小草、小花等事物，伴随风声用肢体做出物体在风中的形态。师：同学们做的动作真形象，你们感受到了吗？这三段是什么程度的风？生：大风时树叶的沙沙声；西北风的呼啸声；狂风哗哗作响。师：你的耳朵真灵敏啊！这三段风声有什么样的一个变化呢？生：越来越大，越来越狂烈。（3）师：那同学们能不能结合上节课我们所学的线条的魅力，选择最能表达自己心情的颜色，运用简单的线条画出你所听到的风呢？给大家一分钟时间，大家试一试吧！下面请两位同学上来画一画。师：大家能感受到他们画的是什么风吗？生：微风、大风……师：为什么你们这么认为？生：线条少，感觉弱，线条多，很强烈……师：这两位同学把上节课学到的线条运用的很好，那除了这么表现…风，还能用那些线条来表现呢？我们来看一看还有哪些表现方式。师：展示几张张表现不同风的图片，证实学生的回答的准确性。并且让学生感受这些不同的风，学习用多种线条表现风。观察风：师：各种物体在风中有什么样的状态变化？微风中、大风中、飓风中物体的状态图片欣赏。生：微风中……大风中……飓风中……师：观察的非常仔细。假如在你们放学上学途中遇到风，你们会是怎么样的一个表情状态动作，谁能演示一下？（微风、大风、狂风中）生做动作，教师切换幻灯片，三个不同人物在不同程度的风中前行的图片欣赏。面部表情又微风中的微笑逐步变成狂风中的艰难行走。教师解说：他们的表情，发型，衣着包括肢体动作都有了很大的变化，让我们在即使没有线条表现的时候也能感受到他们遇到了风。生分析另一张图片中风的表现。（小草，人物衣着、发型、表情）练习：师：六张不同的简笔画，想象大风吹过来时，他们的样子，选择其中一张，在三分钟时间内，画出他们的变化。请三位同学上来试一试。师：点评三位同学的画，他们从什么地方来表现风的存在呢？生：天使的表情和翅膀，花的倾斜程度，大树飘落的叶子和倾斜方向，裤子方向，柳树散落的叶子，小女孩的头发和裙子……师：很棒哦！那你们是不是也是这么表现的呢？假如把这三个事物放在同一张画面当中，你们觉得合理吗？为什么？生：不合理，被风吹的方向不一样。师：真聪明，观察的很仔细。师：这张是一个无风时的场景，你们会怎么画上风的感觉？生：气球飘起来，头发摆起来，小草倾斜……师：风儿变大了，天空的颜色会发生什么样的变化呢？生：变黑，变暗，乌云密布……一组风儿变大后的图片欣赏欣赏风师：接下来我们欣赏一组作品，看看他们是如何表现风的？徐悲鸿的《逆风》师：为什么这张作品的名字为逆风？生：小鸟逆风飞行师：你的眼睛真亮！师：那这两张作品表现了什么？生：大风卢梭《热带风暴中的老虎》莫奈《撑阳伞的女人》系列学生作品赏析表现风：（1）请根据自己的记忆和想象，选用喜欢的方法画一幅表现风的画。、（2）教师巡视指导（3）学生作品评价（实物展示台）总结这节课和同学们一起感受了绘画中风的强弱，生活中还有很多表现形式来表现风，雕塑等，在大自然中风可以造福人类，我们可以利用风能发电、帆船借助风行驶……，但是风也可以给人们