以思促教，打造高效课堂.docx

以思促教，打造高效课堂以思促教，打造高效课堂伊宁市第八中学语文教研组    于洁   如何让自己成为一个优秀的教师，应该是每个从事教师职业的人所追求的目标。从教二十多年，我也努力的向这个目标靠近，回顾已经过去的工作历程，我始终相信一句话：教书的过程就是不断反思不断成长的过程，一个老师的内心如果能够时时处处主动自觉地参与到教学的反思中来，并且使这种反思反过来又对自己的教学工作起到积极的指导作用，勤于反思，推进课堂教学，日积月累，一定会成就一个优秀的教师。教师的日常工作确实有些单调琐碎，少了些色彩，教学反思就是在这种单调之中能够静下心来，细细琢磨一番，也是一件有滋有味的事。肯定的说，一个乐于反思的老师一定会成为学生心目中的好老师。从教多年，我所理解的教学反思通常从这样几个角度入手，首先是单元教学反思和课时反思，这也是我们大部分老师平时常有的反思形式。通过反思及时发现一节课或一个单元的教学活动中出现的问题，有针对性的分析原因所在，同时总结教学中的有效经验，将这些经验再融入到后面的教学工作中。通过不断的反思----实践----再反思----再积累，才能形成自己特有的教学风格，逐步掌握语文教学的规律，逐步提高学生对语文学习的积极性，真正打造高效语文课堂。此外，教学反思还可以对备课环节进行反思，如果说课时反思是对课堂进行动态的反思，那么，备课时的反思就是对教材、学情进行静态的或预设的反思。这种反思对于打造高效课堂更为重要。近几年来，我校紧紧围绕集体备课这个环节提高教师的教学水平，并通过集体的智慧建设精品课程，对于语文学科的每位老师来说，集体备课是对教案进行反思的最好途径。随着教学内容的展开，备课组的每个成员对备课的每个环节进行不断的梳理、整合，这个过程中往往会有意外的收获。语文教学强调“文本”解析，而对文本的情感解析往往是一堂课的亮点。老师们集体备课的过程就是情感交流的过程，抓住这个过程中瞬间的灵感并且随时记录下来，那一定是一笔客观的教学财富。在学校大力推广精品课程的同时，我们更应该从自我的圈子里跳出来，积极参与到精品课程的每一项工作中去，加强集体反思、开放性反思的力度，我们的教学反思就不会思之无物、思之无据了。多年的教学生涯不乏有令人惊喜的课堂情境，这是每一位做老师的梦寐以求的东西，如果你把每次的惊喜仅仅作为心理上的满足一笑而过，那你大大的浪费了许多与学生共享的资源。这种资源怎样转化为自己的财富，要靠老师认真备课，上好每节课，才能为学生在课堂上创设发挥自我的机会，创造课堂一个个的亮点，显然亮点越多，课堂越有效。将这些亮点搜集整理，再次反馈到教案设计中，通过反思对备课和上课进行补充与完善，老师可以发现备课预设的问题是否恰当？教学思路是否清晰？是否遵循了学生的认知规律等等。因为对于老师而言，即使再成功的课堂也有疏漏失误之处。既要及时捕捉课堂的精彩时刻，也要关注课堂的“败笔”何在？通过对课堂活动点点滴滴的回顾、反思、及时记录，一篇优质的教学反思也就应运而生了。从某种意义上说，教学反思和你每天要上的课一样重要。十多年反思写下来，我也有自己的一些想法和做法，针对老师的教学反思总是转来转去离不开同样的话题，同样的形式，更可怕的是，一篇反思除了套话就是空话，完全把写反思当成了教师职业中痛苦的一个负担，哪里还有什么收获可言？老师们抱怨这样做是浪费时间，只为应付检查而勉强完成，这不能不说是教育的悲哀！究其原因，就是把反思当成了课堂教学的简单回顾，这种单调重复的工作确实没什么乐趣，针对这个现象，我尝试去写“语文学科系列式反思”，改变以往那种每次反思都会改变话题，每个问题只是泛泛而谈的做法，建议语文老师的反思可以一个单元反思一个问题，例如，进行诗歌单元的教学活动，通常总课时为十节课，每两节课完成一个反思，十节课下来有五篇反思，反思的中心话题只有一个。这种反思是系统而深入的，不会出现分散无章、不连贯的情况，我们把这些有着紧密联系的文字再进行筛选、整合，或许就是一篇优质的教学论文了。如何成为一个优秀的老师？这是我们追求的目标，也是伴随教师一生并值得我们为之反思的人生课题，不断地审视自己在教育工作中的缺失，不断的成就一节节充实而精彩的课堂，这一切需要我们养成良好的反思习惯，在教育教学的岗位展示老师最美的风采。 蔚洁