《夏之绝句》教学设计(网友来稿) 教案教学设计.docx

《夏之绝句》教学设计(网友来稿)教案教学设计《夏之绝句》教学设计(网友来稿)教案教学设计内蒙鄂尔多斯准格尔旗包金花教学目标：[知识与技能]1、结合作文三步法分想思维中的分离来理清文章思路，看作者从“夏之绝句”这一背景中分离出哪些事、物来写的？体会作者对所写事、物的特殊感悟。2、学习作者感受事、物的技巧和方法及怎样由物展开联想和想象的思维规律和特点，从中领悟作者所要表达的思想感情。3、有感情地朗读课文、读通、读熟、读懂课文内容，领悟作者深刻的思想内涵。找出文中的精彩句段及形象生动的联想句来体会，从中锻炼学生想象思维的能力，并学习作者语言的精妙之蕴。培养语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。[情感、态度和价值观]理解体会作者由平凡的蝉声里，听出了“生命之歌”的深刻感悟。激发学生热爱大自然的感情，进而引发学生热爱大自然中的一切生命、珍惜生命中所经历的一切，从而懂得人生的真正意义和价值。[教学重点、难点]用作文三步法分想思维分离事、物的方法来理清文章的结构思路，在理解课文内容的同时，体会作者的写作特色。学习生动形象的比喻、排比句、优美的对偶句、长、短句等多种表现手法的运用。教学过程：一、导入新课：同学们，我们知道：宇宙万物都是大自然的杰作，因此说，大自然是我们人类赖于生存的环境。那么我们应不应该爱大自然呢？（生回答：应该爱）对，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。今天，我们要学习的是台湾女作家简祯的散文《夏之绝句》，让我们与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。二、初读感知课文，了解作者及作品。1、师范读课文（或听朗读录音），学生标注生字、了解大意。2、通过预习及听朗读后，请同学们说说你知道了什么？（包括课文内容、作者及作品）[学生可以各抒己见]3、教师补充简介作者、作品：简祯，本名简敏祯，1961年生，台湾宜兰人。台湾大学中文系毕业，曾任《联合文学》主编，创办大雁出版社。她的风格力求多变，推敲形式，斟字酌句，糅合抒情菁华，能于饭蔬饮水洞见生命底基，于寻常花草窥视天堂之钥，被誉为台湾散文底三代传人，人称有“奇侠”风骨的女性作家。她的散文随笔集有：《白蛇三叠》、《浮尘野马》、《孤寂》、《喝眼前的酒》、《那人走时只有星光送他》、《栖在窗台的白鹭》、《水问》、《一竿冷》、《一口闲钟》、《红婴崽》、《四月裂帛》、《美丽的茧》等。三、熟读课文，感知文章内容。1、小组讨论：用依据作文三步法分想思维的分离方法，编写文章结构提纲，理清作者的思路。然后找学生回答：夏天像一首绝句--久违蝉声--蝉声把我带入夏季--把我带入童年--捉蝉、玩蝉、听蝉--中年听蝉--晨间、午后、黄昏--蝉声--了却忧虑；徒留惆怅、感伤；是生命之歌；依旧像一首绝句。2、重点研读赏析：把你所喜欢的精彩句段找出来读一读，并说出符合作文三步法中的形象联想和再生联想句来，体会作者丰富的想象力。让学生找出来并说出体会：课文第三自然段中的形象联想句：把蝉声比作“四面楚歌、鸣金击鼓”；比作“磁铁”；还比作“一条绳子”，时时刻刻在牵扯、震撼着“我”的心灵。多么形象、生动、感人的比喻句，真是独巨匠心。课文第五自然段的形象联想句：把树叶被风吹动的声音比作“嘻嘻哈哈的小顽童们比赛荡秋千时发出的笑声”；把蝉声比作“啦啦队”等。多么形象的拟人化的联想句，简直把物写活了。课文第十四自然段中的再生联想句：把蝉比作合唱团，由音色、节律又联想到吟诵着一首绝句；又是为季节写成的一首抒情诗，也许是一首抒情的边塞诗。多么奇特的想象力，使我们体会到作者的神奇妙笔下深厚的意蕴来。课文第十九自然段也有再生联想句：说蝉是歌者，歌声如行云流水让人忘忧，又似澎涛骇浪攫走人手里（或心中）的轻愁；蝉声如甜美温柔的情歌；蝉声突然停止时如一篇锦绣文章成了断简残编，徒留给人怅惘和感伤；蝉声是生命之歌！作者神奇的想象力达到了顶峰，由此阐发自己对蝉声的特殊感悟。同时也是对生命的深刻感悟，从而激发我们热爱大自然、珍爱生命的真挚情感！四、读通、读懂课文，深度感知课文内涵。1、结合作文三步法感知事、物的原理，看看作者在感知童年捉蝉、玩蝉这一事件的过程中，是怎样来感知的？这一内容要表达作者一种什么样的感受呢？[找学生讲述事件的经过（略）]（学生回答：表达了作者回想、依恋童年时无忧无虑生活的感触。）2、中年听蝉时，作者听到了晨间、午后和黄昏的蝉声，从中各自听到了什么特殊的蝉音呢？学生讨论回答：由蝉声借以表达作者自己的高雅格调，又有反思之意目的是：提示人们关注和克服现代文明的弊端，提醒人们回归人性、人情的自然状态，回归人无忧无虑的生存状态，亦如捉蝉、玩蝉的童年生活状态。（学生回答得接近意思即可）3、找出文中的对偶句、长句、短句、排比句、倒装句等，体会精妙的语言特色。对偶句：春天，像一篇巨制的骈俪文；而夏天，像一首绝句。短句：夏乃声音的季节，有雨打，有雷声，蛙