依据课标用好课本.doc

依据课标用好课本学习语文现象福建省南平市普通教育教学研究室陈全席用课本教学是教师基本的工作怎么教、教什么是教师们一直在研究的课题。依据课程标准的精神凭借教材引导学生更多地直接接触语文材料、指导学生学习语言文字、学习语文现象切实有效地突显语文学科的特点形成语文能力是语文课堂教学的立足点。现在有一种教学时髦对不断标新立异的教学现象大加赞美而对不利学生学习语言文字的现象却熟视无睹。授课者或演示或开展小组合作学习或问答或CAI的引进；其目的仅停留在教学生理解字词句段的意思理解作者的思想感情。持这种观念教学的老师对实验教材反映多且比较集中的意见是：“识字量过重教材中课文篇幅过长、课题过多课文内容缺少文学性、趣味性”。一个学习机会我观摩了《一分钟》的教学（人教版《语文》二年级上册）。对刚进入二年级的学生该教学不是引导语言文字的学习而是创设各种情境围绕“多睡一分钟──过十字路口遇红灯──走到公交车站车开走──到校迟到20分钟”的情节引导学生理解课文的内容结论是“多睡一分钟就会导致到校迟到20分钟”。以此进行遵守纪律的说教。冷静思考该课时的教学方式至少存在以下不利因素：①影响学生更多地直接接触语文材料和学习语言文字。由于理解教学花了大量的时间学生只能只言片语的学习一些所谓重点的字词句更多的较为完整的语言文字的学习和训练也就没有足够的时间保证。②影响学生创新意识和求异思维的发展。由于只关注“多睡一分钟就会导致到校迟到20分钟”的主题教育将原本是一场偶然的事件当作是普遍的规律来教育学生在二年级学生幼小的心灵中刻下了“浪费一分钟的沉痛代价”学生也很可能就失去大胆的幻想和创造。③影响对语文材料的多元感悟和独特体验。就该篇课文而言激发学生改善交通状况热情学习文中小同学遵守交通规则（“红灯亮了”他没有往前走）学习文中小同学遇到挫折设法克服（没有汽车他“决定走到学校”）学习文中小同学知错能改（他“非常后悔”）等等。这些积极向上的感悟再加上“多睡一分钟可能影响正常的学习和工作”的教训则构成这篇课文多元的教育因素。学生要吸纳这些多元的感悟只有让学生更多地直接接触语文材料。小学低年级的语文教学尚且如此中高年级的语文教学更是变着戏法牵着学生理解。下面的案例可见一斑。案例一：（一次冠以“共同探讨当前新课程改革大潮中的语文课堂教学”）是这样评价《燕子》教学活动的感悟：生动活泼的课堂气氛精美的多媒体课件精练的教学语言使学生不知不觉开始融入到燕子飞翔的情景中自己也成了一只不知疲倦展翅奋飞的小燕子。师：你们愿意成为一只只坚强的小燕子吗？生：想。师：那好起立！三十一只小燕子展开翅膀起飞了。（在音乐声中学生个个伸开双臂一起一落地飞行）师（和着音乐深情地）：我们在清晨的霞光中飞行在落日的余辉中飞行飞过风平浪静的海面飞过波涛汹涌的海面穿越狂风暴雨的袭击。小燕子们你们累不累翅膀酸不酸？生：酸吃不消了。[评注：类似迎合教师的回答直接影响是言不由衷、说谎]学生在无形中感受到了燕子不畏艰难勇往直前的感人精神。听者也被这情景交融的场面深深地吸引。该教学片段实际效果只有引导学生在活动中感受“疲倦”其他对该教学片段的评价都是教师成人化理想化的说教是语文教学的一种误导。费时地理解一个词语且这种理解方法只是一种特殊情景中的方法学生无法从中感悟到带有普遍规律的学习方法挤占了学生直接的识字读书习文的时间。难怪几个课时下来学生对一篇课文还不能通顺地读也难怪部分老师会那么激烈地反映教学内容很难完成。案例二：（《十里长街送总理》第一句话“天灰蒙蒙的又阴又冷”教学）师：“天灰蒙蒙的又阴又冷”这一环境描写是什么意思？表达了什么思想感情？生：快要下雨天气很冷。生：是阴天天气很冷。师：周总理去世全国人民沉浸在悲痛之中。“天灰蒙蒙的又阴又冷”这一环境描写写出当时反党集团“四人帮”对周总理的迫害对全国人民悼念周总理的压制衬托出全国人民十分悲痛的心情。类似这样的教学课堂上屡见不鲜。教师们接触教材首先想到的是文章的主旨文章的灵魂文章可说教的亮点；而对文章是怎样用语言文字表达为什么这样表达等语文现象却不引导学生学习。要承认在文学创作中精当的环境描写是能烘托人物的心情对表达文章的思想感情也会发挥很好的效果。《十里长街送总理》是典范的写实作品假设周总理是在夏天去世假设送总理的那一天是天气晴朗万里无云那我们又该如何整出这些意思来？于是在学习类似的课文后学生在记叙类似亲人去世的习作时即便当时阳光灿烂也要写出一段天空阴沉、暴风骤雨的场面以衬托悲哀。引导学生认识“天灰蒙蒙的又阴又冷”是对当时天气状况的真实写照引导学生习作前要留心观察周围的环境、人物活动等也降低写作的神秘感这样的教学才更为务实有效。依标用本指导学生学习语言文字必须确立两个重要思想：一是认真研读《语文课程标准》将课标的理念、精神、目标、要求好好把握了然于心。这样指导教学