苏武传一等奖省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

“五步骤”课堂构建——镇远中学：向举辞父母，别长安。出使匈奴气志坚。眼前长河落日，身后大漠孤烟，一去十九年。出汉塞，越重关。牧羊北海节不残。俯首玄冰三尺，举头日月高悬。大圣有遗贤。苏武传——班固教学目标：1、积累文言实词、虚词等文言基础知识。（自主学习）2、把握课文内容，分析苏武人物形象。（合作学习）3、体悟苏武坚贞不屈民族气节。（合作学习）教学重难点：1、解读课文内容，分析人物思想品质。（合作学习）2、弘扬爱国主题，在新时代中继承苏武伟大民族精神。（合作学习）第一课时一、预习先学：识作者、识字、《汉书》1、识作者班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家、文学家。①（虽）才高八斗史学界：与司马迁并称为“班马”；文学界：与扬雄并被称为“班扬”；地理界：与张衡并被称为“班张”；辞赋：九岁观奇书，作赋凌相如。②（却）官卑位低永平五年（公元62年）有些人向朝廷告发班固“私改作国史”。皇帝下诏入狱。幸得其弟班超上书申说班固著述之意，地方官也将其书稿送到朝廷。汉明帝了解情况后，任命他为兰台令史，掌管和校定图书，先后任郎官、校定秘书、玄武司马（都是下级官吏）。章帝后期，班固辞官回乡为母亲服丧。③（竟）含冤被害班固从窦宪北征匈奴以后，进入窦宪幕府。此时窦宪，因平匈奴有功，骄傲日盛，窦氏家族在京城肆意强夺民财，侵害百姓，抢夺民女，甚至谋划杀死皇帝，后被和帝一举铲除。窦宪案发后，当初洛阳令种兢对班固一家怀有私仇，种兢借机报复，将班固关进监狱拷打折磨，冤死狱中，卒年61岁。2、预习验收：①稍迁至栘中厩（）监；②汉天子，我丈人行（）也；③既至匈奴，置币遗（）单于；④后随浞野侯没（）胡中；⑤阴相与谋，劫单于母阏氏（）归汉⑥拥众数万，马畜（）弥山；《汉书》是我国第一部断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年史实。有、八表、、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，和十志中“天文志”是班固死后由他妹妹班昭、妹夫马续续写。作为一部独立断代史书，《汉书》不但在中国历史著作中占有主要地位，在文学史上也有着主要影响，旧时“”并论，“”相提，自然不无道理。二、新知导学：（初探活动）阅读课文，归纳主要故事情节。班固即使是个史学家，但他在写苏武时花尽了心思，80年，没有写太多，对苏武身世，只有一处交代，只在文章开头交代，“武，字子卿。少以父任，弟兄并为郎。稍迁至栘中厩监”。整篇文章侧重写他出使匈奴这19年艰辛历程。在这19年当中，没有一年一年地写，那作者抓住了什么样关键事件？自杀反劝降北海牧羊这三个情节组成了苏武人生当中最精彩篇章。三、合作研讨：赏析“自杀”情节思索：怎样了解苏武两次自杀行为？（读3、4两段，从中找出自杀之原因）事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。屈节辱命，虽生，何面目以归汉！合作讨论：作为一个使臣，此时碰到意外变故，他为何说是“负国”呢？①、手下人勾结匈奴叛乱②、作为汉使，任务未完成，有愧于国家。③、处理不好会引发两国矛盾“节”是他自己，“命”和“负国”都是国家。他不愿被人审问，是个人人格，这两句话表达了苏武对汉朝忠贞不渝，国家利益至上品格。四、训练巩固：苏武自杀行为，众人对此产生了怎样反响？（可用原话回答）卫律惊，惠等哭，单于壮其节。他行为让叛徒感到诧异，让敌人感到震憾、感佩。所以，我们在自杀过程当中，可概括为：一惊，一哭，一壮。他要自杀，他同行者放声大哭，他敌手都大惊失色，连敌方君主都被他气节所打动了。这个行为突出了他对国家忠贞。五、拓展延伸：在当初发生意外变故情况下，苏武是否只有自杀才能证实自己清白、维护国家和民族尊严这一条路呢？假如你是苏武，你会怎么做？苏武，你为了国家尊严，宁死不辱，以死来负担责任，大义凛然，值得世人尊敬。但作为大汉使者，你使命是缓解汉匈关系，寻求两国和平；然而，意外变故发生时，你却选择了自杀这种较消极方式，有负自己使命。我认为自杀不是处理问题唯一方式，也不是最好方式。要本着国家利益至上、民族尊严第一标准，以自己大汉使臣身份主动、主动与匈奴沟通、交涉，化解矛盾，完成自己使命。第二课时一、教学目标：1、把握课文内容，分析苏武人物形象。（合作学习）2、体悟苏武坚贞不屈民族气节。（合作学习）二、教学重难点：1、解读课文内容，分析人物思想品质。（合作学习）2、弘扬爱国主题，在新时代中继承苏武伟大民族精神。（合作学习）三、新知导学：品读“反劝降”情节（探究）卫律是怎样劝降苏武？（课文第5段）①、“剑斩虞常已”“举剑欲击之”“复举剑拟之”（杀虞常，降张胜，吓苏武）恐吓②、“副有罪，当相坐”（欲加之罪，何患无辞）威逼苏答：“本无谋，又非亲属，何谓相坐”这是他自己行为，跟我与国家没相关系。“本无谋”言外之意是：汉朝是清白，表达了他把汉朝利益一直放在最高。③、“幸蒙大恩，赐号封王，拥众数万，马畜弥山”