运动与身体变化.doc

《运动与身体变化》的集体备课教学设计扎佐镇中心小学晏家敏赵霞郑朝忠雷玉军一、教学内容：苏教版小学数学四年级上册第54～55页二、教学目标：1.通过活动，进一步体会平均数的意义，练习收集数据，求平均数以及分析数据的能力；2.经历活动的实践和探究过程，体会用统计的方法研究解决实际问题。3.培养合作探究的意识，体验活动的乐趣。三、学情分析：通过本单元前几课时的学习以及以往习得的统计知识，学生已能根据需要收集相关数据，并能对数据进行适当的分析，初步了解平均数作为一种统计量的意义，学会了如何求一组数据的平均数。四、教材分析：本节课是一次引导学生通过亲历实验过程，运用习得的统计知识探究、解决实际问题的实践活动。教材首先呈现“运动后身体会发生哪些变化”这一与学生日常体育活动息息相关的问题，唤起了学生的相关体验和感受，激发了学生探索的热情，进而教材引导学生进入“实验讨论”阶段。教材不仅引导学生通过收集、整理数据、求平均数、分析数据等数学活动探究在不同的时间里，进行同样的运动，身体状况发生了怎样的变化；而且还组织学生讨论了在同样的时间里，进行不同的运动身体状况会发生怎样的变化，培养了学生探究问题的科学严谨的态度。在接下来的“引申反思”部分，教材通过让学生向体育老师调查了解怎样根据学生每分钟脉搏跳动次数科学安排体育活动，并让学生自己设计活动方案，测量了解在不同的运动前后每分钟呼吸次数的变化情况，为学生提供了自主探究、解决问题的机会。最后，教材编排了“你知道吗？”，介绍了运动使脉搏跳动加快的原因，和“实践活动”一起引导学生较为全面地了解运动科学方面的常识。五、教学重难点：用统计的方法研究、解决实际问题六、教学方法：讨论式七、课前准备：教师：课件、记录表、实物投影仪学生：四人一组；八．教学过程情境引入播放刘翔比赛视频谈话：同学们，你们喜欢刘翔吗？你们也喜欢运动吗？你喜欢哪项运动？那你们知道运动后，人的身体会发生哪些变化吗？（学生自由谈谈自己的想法）谈话：这节课，我们就来亲身体验一下运动所带来的身体变化。（板书课题）展开实验1.探究运动时间的长短对身体状况的影响谈话：同学们已经知道运动会带来多方面的身体变化，下面，我们先来研究一下运动时间的长短对身体状况的影响，为方便起见，我们选择原地跑这项大家都非常熟悉的运动进行实验，看一看原地跑步后我们的脉搏会有什么变化。首先我们来认识一下“脉搏”以及测量脉搏的方法。学生根据图示练习自测脉搏，教师巡回指导。谈话：请同学们4人一组，将桌凳拉至两边，先各自测出运动前1分钟脉搏跳动的次数，报告给组长，组长将数据记录在老师发给你们的记录表中。再同时原地跑30秒，停下后立即测出自己1分钟脉搏跳动的次数，报告给组长记在记录表中。休息3分钟后，再一起原地跑1分钟后再测脉搏，组长记录。然后大家一起算出表中的平均数。注意要用力跑！教师将上述实验要求及记录表投影出示，学生按要求开始实验，教师巡回指导。各组组长（或代表）将填好的记录表在实物投影仪上向全班展示，并对照表中数据说一说：①运动后，脉搏跳动发生变化了吗？发生了怎样的变化？②跑30秒后和跑1分钟后脉搏的跳动变化情况一样吗？有什么不同？③表中哪几个数据最能说明本组运动前后身体的变化情况？为什么？师生共同小结：通过刚才的实验，我们可以发现，运动会加快脉搏的跳动，且一次运动时间越长，脉搏跳动的越快。2.探究不同的运动对身体状况的影响（1）谈话：我们已经知道，运动时间越长，脉搏跳动越快，那么在同样的时间里进行不同的运动，脉搏跳动的变化情况又会是怎样的呢？请同学们在小组内讨论商定两项运动，（出示下列比较适合室内的运动项目供学生选择）组长将项目名称填在老师发的第二张表格的表头里。然后每组每人都先进行第一项运动，1分钟后测脉搏；休息几分钟后再进行第二项运动，仍然1分钟后测脉搏，组长将每次数据及时记录在表中，最后大家一起算出表中要求的平均数。（2）教师将上述实验要求及记录表投影出示，学生按要求开始实验，教师巡回指导。（3）各组组长（或代表）将填好的记录表在实物投影仪上向全班展示，并对照表中数据说一说本组获得的实验结论。（4）师生小结：“在相同的时间里，运动强度越大，脉搏跳动越快。”3.了解运动科学的小知识（1）课件出示课本“你知道吗？”（2）学生观看，并读一读（3）说说自己的观后感（三）实验应用1.课后上网搜索一下，在正常情况下，人的脉搏每分钟跳动多少次？运动后，每分钟脉搏的次数在什么范围内是正常的？超过了这个范围会对人体带来什么危害？2.向体育老师了解三年级体育课上学生每分钟脉搏跳动次数达到多少最合适，老师是怎样为我们安排活动的。3.设计并完成活动：课后测量你在不同的运动前后每分钟呼吸次数的变化情况，并制成统计表板书设计：