《用爱呵护孩子的心灵》.doc

用爱呵护孩子的心灵摘要：有人曾把孩子比喻成露珠，经营的露珠美丽可爱，却十分脆弱，不小心就会破碎，意思是说，孩子的成长需要呵护。是啊，每个孩子，都如同天空中那一片片的白云，洁白无瑕，即便偶有过失，老师的言行、处理方式会影响到学生的一生。正确的引导，能提升孩子的心灵素养，也是教育成功的桥梁。关键词：宽容呵护关心鼓励一、用心呵护，不留创伤这是一个很久但真实的故事：一天，一个农村的二年级的女孩，放学后准备回家，因前天下了一场雨，又是泥地，女孩的布鞋被泥粘掉了，校园内,在女孩旁边有一颗大拳头般粗的桐树，女孩扶着树想提上鞋子，突然,树一下子断掉了，女孩惊呆了，怕极了，感觉犯了大错了，惊慌失措的女孩逃回到的家。没敢和爸妈讲，也不敢给老师讲。下午的课女孩谎称自己不舒服，不敢上课，好像要大祸临头的感觉，她心惊胆颤，浑浑噩噩过了一天，学校开全体师生大会，她担心的事还是发生了：校长在大会上点名批评女孩故意毁坏学校的树。后来，一个同学从一个老师那里听说那棵桐树中间被虫蛀过，女孩刚好又扶了一下，所以树就断了。女孩无意的举动被说成了故意毁坏，还在大会上被点名批评，当时，一个八岁的小孩子，她心中是多么的恐惧，她需要安慰，可是没有。事后，她像一只受伤的小鸟，原本活泼可爱的女孩为此变得不爱说话，没人知道她的伤痛，只有漫长的时间来为他疗伤。可见，这件事对女孩造成多大的伤害。假如校长和老师当年别那么武断，能花点时间去了解真相，和孩子谈一谈，给女孩一些宽容和爱，孩子的童年不会留下心理阴影：因为老师的关爱是学生最好的“疗伤药”。二、宽容学生，呵护心灵后来，我踏上三尺讲台，成为一名教师，我告诉自己，不要轻易的评判一个孩子，哪怕孩子有错，也要想办法，用恰当的、宽容的、不伤害孩子的方法去处理。我是这样想的，也是这样做的。去年我带的三年级。一天，我刚到办公室，涌进来一群孩子，叽叽喳喳乱作一团，问明原因，原来有一个从外地转回来不久的叫王浩的男孩，趁中午学生还没到，把同学们的书包几乎翻了个遍，拿出他喜欢的东西装进自己的书包，一个学生无意间发现了这一幕，学生们到校发现东西少了，也就有了开头的一幕。学生们还说，王浩已经跑了，不知去向。怕出意外，我及时联系到了他的家人，他妈妈找了半天才找到他。她的妈妈陪他来到办公室，看到孩子那惊惧的表情，我一下子想到了故事中的女孩，此时，孩子是有错，但更需要安慰，我没批评他，我问他自己对这件事的看法，孩子原想：老师一定会狠狠批评他，甚至开除他，但老师的态度让啊惊讶，他承认自己错了，答应把东西还给同学们。我教育他说：“一个人犯了错，能及时的改正还是好孩子”。把他暂留办公室，我走进教室，给学生们讲：人非圣贤，孰能无过，王浩同学已认识到自己的错，为了照顾他的自尊，给他一个改正的机会，我们原谅他，不再提起此事。同学们都答应了。事后，老师不但没歧视他，反而更关心他，关注他，后来，该生的学习态度发生了转变，能专心听讲。自觉学习，在一次单元考试中，他考取94分的好成绩，这件事有力的证明：宽容比批评、惩罚更能帮助孩子，改变孩子。三，用爱融化，滋润心田。有一年，我带的四年级有一个叫张涛的男孩，他的表现让老师们都头痛，我也曾批评过他，但都没用，后来我想换换方法再试一试。没事的时候我和他说说话，和他聊聊天，和他像朋友一样谈心。一天，张涛说；“我是老师们心中的坏孩子，反正也学不好，也学不会”。我说；“不是，我发现你是一个聪明又善良的孩子，就是自控能力差，你能按老师说的去做，我相信你以一定会是一个很棒的孩子”。我们还拉了勾。课堂上，他能遵守纪律几分钟，我就给他一个鼓励的眼神，他能交作业，哪怕有错，我也表扬他能按时完成作业，课后我再单独辅导。课堂上我用简单的问题提问他，答对了我就表扬他，答错了我就表扬他的积极和大胆，他有时也犯错，我就伸出小拇指，暗示他我们的约定，他会低下头，但马上改正。通过一段的观察，张涛同学的听课纪律有所改变，也不在听说他和同学打架的事了，成绩在渐渐的提高。看着张涛可喜的变化我的心里也甜甜的。宽容是给学生一个机会，也是给老师一个了解情况的时间。每一个学生都有自尊心，过分严格的要求，极易激化矛盾，不利于学生健康心理的培养。学生犹如一棵幼树，需要及时地慢慢浇灌，所以老师要多一份耐心，少一份急躁；多一点宽容，少一些斥责。教师宽容学生的过错，学生就会尽自己最大的努力去改正自己的过错。宽容学生，呵护他们幼小而纯洁的心灵，让我们用爱的理念，为学生支撑起一片湛蓝的天空，给他们留下自由翱翔的空间!只要我们善于播撒爱的种子，用爱滋润每一个学生的心田，我相信在爱的滋润下，教育之花一定会结出丰硕的果实。只要我们善于用爱呵护学生的心灵，教育之树一定会万年长青、越发茂盛！