普通高校体育教学改革探索.docx

普通高校体育教学改革探索论文关键词:普通高等学校体育教学论文摘要:本文通过文献资料法、专家访谈法等阐述了现阶段普通高等学校体育教学存在的主要问题,提出了符合现阶段普通高等学校发展的体育教学发展之路。1.前言学校体育功能具有鲜明的时代性。崔大林在2008年全国体育发展战略研讨会的总结发言中提到:北京奥运会后,中国竞技体育应该以实现体育大国向体育强国的转变为目标。体育强国的目标也牵动着学校体育的转型,体育教学一直是高校体育的重要组成部分,新时期体育教学要突出育人功能和健康第一意识,培养终身体育意识,养成体育习惯。2002年教育部颁布的《全国普通高等学校体育教学指导纲要》明确的把高校体育课程的性质界定为是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。因此,本研究根据《全国普通高等学校体育教学指导纲要》要求,结合当代大学生的思想、心理以及体育知识掌握等各方面的情况,指出当前普通高等学校体育教学存在的问题,并提出具有针对性的改革思路和具体措施。2.研究方法专家访谈法,文献资料法、逻辑分析法。3.结果与分析3.1传统体育教学存在的问题高等教育发展的突飞猛进,使得普通高等学校的体育课程都不同程度的进行了改革,改变了以往只注重传授体育基础知识、基本技术和基本技能的单一模式。但是,大多数普通高等学校的体育教学还是存在的不足。3.1.1各高校现行的体育课程设置基本相同,授课内容大同小异,所开设的运动项目比较单一,给学生自主选课的机会比较少。教学内容主要停留在球类、体操、武术等传统项目上,理论教学存在较大随意性,缺乏系统性和科学性,长期以来,学校体育工作中一直存在这样一个问题:学生喜欢体育运动,但不喜欢上体育课。这里面既有课程内容的问题,也有教学方式的问题。课改要求我们要坚持健康第一的指导思想,强调以学生发展为中心,改革课程内容与教学方式,注重学生体育兴趣和爱好的激发和培养。要激发学生的学习兴趣,提高学生的积极性,可着重从课程内容和教学方式的改革入手。3.1.2体育课在高校中不受重视,学校领导、教师和学生只重视专业技术技能的教学和学习,却忽视了体育教育的功能,这将直接影响学校体育工作的开展。3.1.3现阶段体育教学缺乏现代教育理论思想的指导,课堂教学目标过多,缺乏连续性;追求上课期间的短期效应,忽视与社会体育的衔接;片面强调统一、共性、服从、规律等,排斥多样性、个性、选择性、主动性;片面强调体质教育,认为体育教学就是锻炼身体,缺乏科学的评价标准和考试制度;传统体育教师的主管能动作用未得到充分的发挥和调动。4.高校体育教学改革发展的方向4.1树立健康第一和终身体育思想大学生接受体育的最终目的是增强体制,增进健康,而不是以追求更高、更快、更强为目标。第三次全国教育工作会议提出学校教育要树立健康第一的思想,这就需要我们在教学中把体育锻炼和健康教育结合起来,通过体育教学的原理、手段、方法达到学生身体健康、心理健康和良好的社会适应能力的目的。体育课程目标的多元化必然会带来教学指导思想的多元化的格局,高校体育课程改革应该在健康第一和终身体育思想指导下,根据《全国普通高等学校教学指导纲要》规定的体育课的基本目标,树立相对适应的体育教学指导思想,淡化竞技运动的教学模式。当然,并非忽视运动技能的教学,关键是在教学中选择什么样的技能,用什么样的手段方法来教学,对运动技能学习的侧重点是什么,是否由利于学生身心的发展。4.2贯彻‘‘以人为本的理念传统的体育教学模式,学生只是按照教师的安排进行练习以掌握某种技能,并且学生毫无准备的来到课堂,由于不重视学生的感受和体验,很容易让学生厌恶和反感,也就达不到体育锻的效果,因此,在高校体育教学改革中,要特别关注满足学生全面发展的需要和学生的情感体验,特别注意体现学生在学习过程中的主体地位,真正发挥学生的主体作用,让学生在轻松愉快的过程中进行体育训练,从而最大限度的调动学生学习的积极性和主动性。4.3注重教材体系改革和创新。优化教学方法在高校课程的安排上应相应的减少必修课的比例,增大选修课比例,应该加强课外体育锻炼的组织和实施,建立以健身内容为主的新体系,使学生体会到运动的价值不仅在于提高运动及水平,重要的是要掌握健身运动的科学方法;为增进自身的健康服务,增设学生喜爱的体育休闲项目,提高其参加体育活动的兴趣,激发锻炼的动力,充分发挥学生的积极性和创造性。改变过去以教、灌为主的教学体系,注意引导和启发,做到以学生为主,让学生从要我学到我要学的转变,完成从学会到会学的转变,同时注意教学方法和手段的多样性,确保学生在已有的水平上继续提高。并创造条件使学生体验到运动乐趣、成功的满足,引导学生增强体育意识和养成自觉锻炼的良好习惯。4.4健全学生体育课的评价体系评价标准应围绕着健康这个核心目标,从心理、生理、社会三个方面来评